問題探究式教學在中學政治教學中的應用研究

唐雄

摘 要：在中學政治教學中，傳統灌輸式教學難以培養學生對政治教學內容的興趣和主動學習意識，學生政治核心素養提高有限，不符合現代社會發展對于學生綜合素養的要求。本文從問題探究式教學入手，分析問題探究式教學在中學政治教學中應用的具體方式，為推動中學院校政治教學水平提供一份力量。

關鍵詞：問題探究式教學;中學政治教學;應用

信息化時代，相較于學生的學習成績和學歷，更加重要的是學生的學習能力，也就是提出問題、解決問題的能力，這關系到學生終身學習的可能性，關系到學生的未來上限。傳統教學模式并不適合學生的發展需求，中學政治教師需要積極調動學生對于政治學習的興趣，引導學生提出自己對于政治學習內容的疑問，并引導學生進行探究式學習，尋找到問題的最終解釋。

一、問題探究式教學

問題探究式教學的主體為根據教學內容提出問題、開展探究教學活動、解決問題三部分，是一種效率較高的教學方法。在問題探究式教學過程總，教師似乎組織者、引導者、促進者的角色，應當做好本職工作，充分調動學生的積極性，促使學生主動獲取知識，充分培養學生獲取知識、分析問題、解決問題的能力，教學效果遠高于傳統灌輸式教學模式。問題探究式教學過程中，問題是整個教學過程的主線，問題提出的基礎是學生切實吸收了知識并進行了相應的思考，因此問題必將圍繞教學的重點和難點出現，教師應當積極創設問題，促使學生提出問題，繼而引導學生解決問題;自主學習是問題探究式教學完成的動力，應當由學生積極主動進行，而非由教師強迫而被迫進行，使學生的眼、耳、腦、口、手協調工作，運用自身學習能力、知識基礎、思維能力來培養學生的學習能力，從而使學生真正成為學習的主體。教師在進行問題探究式教學過程中，應當積極轉變自身思維和態度，從傳授學生多少知識的角度轉為學生接受了多少知識，積極引導學生發現問題、解決問題，從而提高學生對于知識的消化掌握程度，推動學生的綜合性成長。

二、問題探究式教學在中學政治教學中應用的具體方式

（一）精心設計教學情境

發現問題是問題探究式教學的起點，卻并非學生思考的起點，只有學生先進行了思考，才能夠發現并提出問題，若教師沒有做好教學情境的創設和布置，突然間要求學生發現問題是很難的，尤其對于習慣于灌輸式教學模式的學生來講，主動思考、主動提出問題是一種艱難的轉變。教師應當為學生精心設計教學情境，吸引學生將注意力投入情境之中，在情境中進行思考，從而發現并提出問題，提高問題探究式教學效率和質量。在問題探究式教學運用的初期，教師需要給學生一定的時間去適應新的教學方法，不必拘泥于由學生發現并提出問題，率先提出“XX現象的危害？”、“為什么會產生這樣的危害？”、“我國針對XX的措施是什么？”等問題，使學生習慣于帶著問題進行學習的教學方式，逐步引導學生說出自己對于政治課程內容的疑問。

（二）積極組織開展教學活動

教學活動是中學政治教學十分重要的環節，是學生發現解決問題途徑的關鍵性環節，是課堂教學效率提升的重要途徑，應當得到教師的認可和重視。中學政治教學過程中，常見的教學活動方式為小組討論、演講、辯論、知識競賽、社會實踐等，教師不需要糾結于學生的探究能力、表達能力、組織能力，只需要鼓勵學生進入教學活動中去，鼓勵學生通過自己的方式獲取解決問題的“通關鑰匙”，提高學生對于政治教材內容的理解，提高政治課堂教學的效率和質量。例如：在有關可持續發展戰略部分的課程中，教師可以組織學生進行有關“改善校園環境”的小組討論和社會實踐活動，鼓勵學生積極參與并提出自己的意見和建議，通常在其中會獲得一些非常有新意的建議，教師將學生提出的意見和建議匯總后，組織學生討論其中的可行性和邏輯關系，鼓勵學生對其中一些適合應用在校園環境改善課題中的建議進行實踐，如此一來可以充分調動學生對于中學政治的學習興趣，為學生留足思考的時間，尊重學生的主體性，培養了學生的實踐能力。

（三）科學進行評價

教學評價對于任何一項教學法的實施都十分重要，尤其在以學生為主體的問題探究式教學法實施過程中教師點評的重要性更加突出，是歸納要點、理清概念、突出重點的重要環節，也是使學生充分意識到自身優勢、不足和需要改進之處的重要環節。作為教師應當把握好自己作為主導者的這一環節，用簡單、精準的言語達到畫龍點睛的效果，使學生充分意識到自己的優秀和不足，點出學生需要改進和補強的部分，鼓勵學生進行學習和提高。教師的評價不需要局限于固定環節，不是非要在問題探究式教學的最后一個環節進行評價，教師應當將自己的力量運用在學生需要的每一處，若學生陷入了思維困境，不知道改如何進一步時，教師應當點撥學生的思路，盤活學生的思維，引導學生從不同的角度重新看待問題，并進行接下來的學習和思考。

在中學政治教學中應用問題探究式教學時，教師應當做好組織者、引導者、促進者的工作，確保學生成為課堂教學的主體，充分調動學生對政治學習內容的興趣，培養學生探究式學習的意識和習慣，培養學生在政治上的核心素養，促使學生的綜合發展。

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