建筑裝飾專業(yè)校企合作工學結合“四段四結合”教學模式初探

崔永娟 左云

摘 要：校企合作工學結合是中職學校培養(yǎng)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。文章從中職校建筑裝飾專業(yè)教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出了建筑裝飾專業(yè)校企合作工學結合“四段四結合”教學模式，希望有所裨益。

關鍵詞：建筑裝飾專業(yè);校企合作;“四段四結合”教學模式

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-11-05

作者簡介：崔永娟（1978—），女，高級講師，碩士，研究方向：建筑類職業(yè)教育。

一、中職校建筑裝飾專業(yè)教學現(xiàn)狀

教師在中職建筑裝飾專業(yè)的日常教學中，講授理論知識占用了學生大部分時間。且教師多數(shù)從院校到學校缺乏實踐經(jīng)驗，講授知識很難做到理論和實踐相結合，即使個別教師做到了，也缺乏全面性。同時，中職院校學生基礎知識較差、學習不夠主動，在崗位技能培訓學習中往往比較隨意，并且很難將課程教學中所學的知識與崗位技能考試相結合。

二、建筑裝飾專業(yè)校企合作工學結合“四段四結合”教學模式

1.第一階段：企業(yè)認知引入門

第一階段為第1～2學期，需要引導學生認知專業(yè)，讓學生對專業(yè)產(chǎn)生興趣同時上好專業(yè)基礎課。為了有效地達到培養(yǎng)目標，學校需要通過校企合作的方式，邀請企業(yè)能人進校園。企業(yè)人員進行校園講座使企業(yè)文化微滲透;教師帶領學生進行相關專業(yè)企業(yè)參觀，進行專業(yè)介紹，以行業(yè)文化為抓手;布置專業(yè)文化的教室和實訓室，使新生初步達成專業(yè)認知。

2.第二階段：企業(yè)課堂學知識

第二階段為第3學期，學習專業(yè)平臺課，師生共同走出去，進入企業(yè)，了解專業(yè)，了解企業(yè);進入工地，進行跟崗實習，請企業(yè)師傅現(xiàn)身說課，感受企業(yè)課堂;同時邀請企業(yè)師傅走進校園為學生傳授綜合知識，開設校內企業(yè)課堂，不是1個小時，而是1周以上，或者固定某門專業(yè)課由企業(yè)師傅帶領完成從理論上到實際操作的教學，讓學生充分感受企業(yè)課堂，理解現(xiàn)實項目的理實一體。

3.第三個階段：校企雙師提技能

第三階段為第4學期，學習專業(yè)課，進行專業(yè)綜合素養(yǎng)培訓，企業(yè)能手上講臺，手把手推動學生專業(yè)綜合學習;校企共同安排教師用社會實際項目作為畢業(yè)設計，從量房到出施工圖、效果圖和預算書進行設計方案講解，提升學生專業(yè)綜合能力。

4.第四個階段：社會實踐育人才

第四階段為5～6學期，學校要將學生推向市場進行實習，讓學生到相應的合作企業(yè)從跟崗實習到頂崗實習，讓市場充分檢驗學生能力。在為企業(yè)培養(yǎng)人才的同時在社會中讓學生的水平得到鍛煉和提升。

三、建筑裝飾專業(yè)校企合作工學結合“四段四結合”教學模式實施步驟

①校企合作修改裝飾人才培養(yǎng)方案，確定學生培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置。②雙方共同合作，本著學生自愿的原則，學校為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才;學校聘請企業(yè)的技術骨干承擔建筑裝飾專業(yè)的部分教學實訓任務，不定期在學校講授。③組織學生到企業(yè)開展不定期見習和實訓，不影響企業(yè)正常生產(chǎn)的前提下，客座講師帶領學生到企業(yè)或者工地實習，企業(yè)根據(jù)學生實習期的內容和項目給予適當安排。④利用學校教師資源，送教進企業(yè)，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，對在職工進行新知識、新業(yè)務的培訓，互惠互利，互相支持。⑤指定教學場地，并在教室內外，懸掛明顯的企業(yè)標識、企業(yè)核心文化。⑥發(fā)揮企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢和社會影響，根據(jù)需要與學校進行項目合作研究，并對雙方成果進行推廣。

四、建筑裝飾專業(yè)校企合作工學結合“四段四結合”教學模式反思

工學結合是促進學生及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好學校教育、促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線專門人才的重要途徑。四個階段的結合有利于企業(yè)實用人才培養(yǎng)，可實現(xiàn)學生零距離就業(yè)。

鑒于政府沒有一定的傾向性政策引導，企業(yè)缺乏熱情和活力。通過同工同酬的方式，校方用一定政策和利益引導企業(yè)，終非長久之計。建立自己的企業(yè)，擁有自己的社會師資是中職校建筑裝飾專業(yè)校企合作工學結合“四段四結合”教學模式必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1]蔡紅軍.校企合作中職建筑裝飾工作室制人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術教育，2012（1）.

[2]鄒 鈺.中職2.5+0.5人才培養(yǎng)模式下建筑裝飾專業(yè)產(chǎn)教融合初探[J].無線互聯(lián)科技，2014（5）.