淺談初中作文教學中的情感教育策略

馬小麗

摘 要：初中語文課程教學實踐中，應當注重學生的情感教育，正視學生的現實情感態度，在作文課堂教學與日常交往過程中加強師生之間的情感交流，這是提高教學質量和效率的有效途徑和方法。本文將對初中語文教學中的情感教育問題進行概述，并在此基礎上就如何加強情感教育，談一下自己的觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：初中語文;情感教育;策略

初中階段的學生情感教育至關重要，作為情感教育的有效載體，初中語文學科具有先天的優勢。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾言，教育教學的效果不只是看考試的分數，還應當培養學生的道德、審美感;克拉斯沃爾針對這一問題，也提出了情感教育目標，同時羅杰斯還提出了情感教育理論，并將其應用在了情感心理治療臨床實踐之中。就國內來看，新課標將中學階段的語文教學目標界定為既包括知識、能力以及過程和方法的教學，又包括態度和情感層面的內容，并且首次將情感教育納入教育教學目標，由此可見初中語文教學中的情感教育重要性。

一、初中語文作文教學情感教育問題概述

（一）情感教育。實踐中可以看到，情感教育是教育教學活動中的組成部分，在具體教育教學過程中，老師結合教育學、心理學理論，通過采取有效的教學活動，影響和關注教育主體的觀念、態度和情緒，以此來提高教學質量和效果。初中階段的語文教學過程中，老師通過理論、具體的手段和方法，將教學情感有效地傳遞給學生，從而實現了相互統一、提高教學水平。初中語文藝術非常的性，而且帶有很強的情感色彩，在具體的教學實踐中發揮情感作用，既可引起學生思想感情共鳴，又可以激發學生的興趣、提高情感素質。

（二）初中作文教學中的情感教育重要性分析。情感教育是當前新課標、語文教改的重要要求。知識與能力、方法與過程以及情感和價值觀，是語文新課標的三維目標，其中情感與價值觀、知識能力與過程方法，必須有效地結合在一起，這樣才能實現教學目標。隨著新課程改革的不斷深化，新課標確立了情感教育在初中語文教學實踐中的重要地位，同時還要求老師在充分與學生互動的基礎上尊重、關注和培養學生的個性與情感，將語文教學的人文性充分地體現出來。初中語文教改過程中，人們更加關注學生情感的培養，讓他們在愉快的學習環境中成長。初中語文教學中的情感教育，對學生的全面發展非常有利，因為情感教育結合了學生的生理、心理發展現狀和要求，同時還結合了初中語文課堂教學內容，挖掘其中的情感因素，可以有效激發學生們的學習熱情和積極性，不僅可以陶冶學生們的情操，而且還可以全面提高學生的興趣，對他們的身心健康發展非常有利。

二、加強初中語文教學中情感教育的有效措施

（一）初中語文老師應當提高個人情感素質。在情感教育過程中，說到底還是要老師來執行教育教學任務，因此老師自身的情感素質至關重要，也就是說老師的情感素質在很大程度上決定著情感教育的效果。初中語文老師要想提高個人的情感素質，應當認真做好以下幾個方面的工作。

首先，老師自身應當喜愛語文教學，對教育教學具有濃厚的興趣和熱情。對于初中語文老師而言，只有自己熱愛語文這門學科，熱愛課堂教育教學工作，才可能主動去鉆研和創新教學方法，才能夠真正地體會和挖掘出隱藏在課本內容背后的情感，進而感染學生，使他們用心去體會寓于文章之中的情理。最后，老師應當注重個人能力的不斷提升。初中語文教學既是人與人交往的過程，又要表情達意，因此語文老師自身應當具有較高的表達和理解能力，而且要與文章中的情感產生共鳴，多與學生進行無障礙溝通交流。

（二）準確把握和深挖教材內容。初中語文是文字、語言以及文學的綜合體，感情內涵非常的豐富。尤其是好的文學作品，一方面可提供相關的知識信息，另一方面還能夠傳遞豐富的感情。正所謂感人心者莫過于情，文學作品是治療情感弱化的一劑良藥，很多優秀的文學作品即為現實生活的真實寫照，所體現的或是生離死別、或是悲天憫人;或是相互理解與幫助、或是人與人之間的真摯感情。這些都是初中語文教學過程中的情感教育需要，因此老師應當對其基本的教材內容進行深挖，細細的體會之。正如王國維對此所做的精辟論述，一切景語皆情語。從當前國內初中教材來看，多數都傾注了作者深厚的情感，美感非常的強烈。初中語文教學過程中，老師應當結合教學需要，深挖文章背后的情感內容，積極引導學生用心去體味真、善、美，并以此為手段來陶冶學生們的性情和情操。

（三）在社會實踐中挖掘和提高學生的情感素質。情感源于現實的生活，與社會實踐活動息息相關。老師應當積極引導學生將作品與社會實踐活動聯系在一起，比如愛國主義情感可在現實生活中找例子，先烈們拋頭顱灑熱血是愛國的表現，和平年代的努力工作也是一種愛國情懷，學生們的刻苦學習也是愛國的具體體現，而且課文中所描寫的祖國大好河山均可通過細致的觀察體會到。比如，朱自清《春》教學過程中，既可通過讀、說和畫等方式去感受作者心中的春天，也可以領著學生走出教室，在陽光下體會春天的美好。

情感教育對初中階段的學生學習、人格發展，起到了舉足輕重的作用，同時國內初中語文教學過程中的重知輕情問題、學生情感特點等，決定著要在初中語文教學過程中實施情感教育。實踐中，只有將認知、情感教育有效地融合在一起，才能真正地促進學生全面發展。然而，當前國內初中階段的情感教育實踐過程中仍存在很多的問題域不足，情感教育之路依然任重而道遠。