高專探究式英語教學模式初探

李華

摘 要：探究式教學可以加強學生之間的英語交流，培養學生英語思維，鍛煉學生英語口語，利于教師為學生打造良好的語言環境，幫助學生在高考中取得理想的英語成績，文章通過對高專英語教學現狀進行分析，闡明了探究式教學對于高專英語的重要性，提出了探究式教學在高專英語教學中的應用措施。

關鍵詞：探究式教學;高專英語;學習環境

中圖分類號：H319.3?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-11-01

作者簡介：李 華（1982—），女，江西贛州人，講師，碩士，研究方向：英語教學。

一、高專英語教學現狀進行分析

1.學生英語學習興趣與學習效率低下

導致學生英語學習興趣喪失的原因一部分是教師完全掌握英語教學，學生很難獨立出英語課堂進行自由學習，英語學習全憑教師課堂上的知識灌輸，學生沒有自主性;另一部分原因是英語與母語不同，因此學生陌生感較強，對于學習內容掌握較慢，而教師講課進度較快，學生在英語學習上一直存在沒有掌握的地方。

2.缺乏英語學習環境

在英語學習中，學生缺乏具體的語境教學，很難實現自由交流，雖然學生英語學習的成績較高，但實際的英語能力卻很低。當需要學生進行純英語交流時，學生基本不能靈活自由地進行口語表達，在英語寫作上也出現這種問題，經常會出現想用的單詞不會寫、不會讀的情況。

3.學生英語學習方法欠缺

教師對學生的英語學習，側重對學生單詞、短語以及語法的學習，過分注重培養學生英語解題技巧，而忽視了能力培養。學生缺乏英語學習方法的指導，造成學生出現不知如何學習英語的困境。

二、探究式教學對于高專英語的重要性

首先，探究式教學可以促進教師課堂角色的轉化，使學生能夠掌握英語課堂，促進學生自覺參與到英語教學中，激發了學生課堂主人翁意識，使學生的學習思維更加活躍，為高質量的英語學習提供了保障。其次，探究式教學促進學生自學能力的提高，通過課上與同學的交流討論，學生能夠加深對知識的理解，激發英語學習的興趣。探究式教學為英語課堂注入了更多動力因子，強化了課堂教學。最后，通過探究式教學學生可以自行探索出符合自己的英語學習方法，使英語學習達到事半功倍的效果，提高了學生英語學習的持續性。

三、探究式教學在高專英語教學中的應用措施

1.課前準備階段

在進行英語教學前，教師可以給學生下發預習講義，讓學生通過自學掌握一定的英語知識，實現對本章學習內容的總體把握。講義包括本節學習內容單詞的讀寫，教師要加強學生課下英語單詞的背誦，讓學生了解詞義以及用法，對本章重點語法進行學習，預習階段的試題測試，使學生在做題中了解自學情況。教師可以為學生提供各種學習視頻，方便學生學習。

2.課上教學進行階段

教師讓學生以4～6人為以小組，將教學內容進行拆分，布置給每一個小組進行討論學習，按課文順序依次由小組內成員進行英語知識的講解。教師在每個小組講解過后，及時進行點評以及知識的補充，對于表現好的小組給予表揚，對學生的學習及時給予肯定。等到所有小組全部講解完成后，講師要及時針對學生學習存在較大難點的問題上再進行講解，最后評定出所有小組中表現做好的，給予榮譽稱號。

3.完善課后作業，進行隨堂測試

教師在教學結束后，要及時布置學生作業，可以根據課堂時間安排隨堂的小測試，加強教師對于學生英語學習情況的掌握，根據作業中反映出來的問題，下次上課再進行補充講解。

4.進行課外拓展，豐富學生眼界

教師可以每次課堂結束后，為學生布置一些開放性的作業，比如分享自己讀的英語著作的美文、讓學生學習現今最流行的英文歌、安排學生觀看一些好的純英文電影，讓學生自己用英語復述出來等。

四、結語

高專英語教學要側重對學生英語能力的培養，通過探究式教學幫助教師發掘出學生英語學習的潛力，為學生提供有效的英語學習方法，使學生真正熱愛英語。

參考文獻：

[1]張燕琴.高職高專探究式英語教學模式初探[J].長沙通信職業技術學院學報，2006（1）.

[2]李 哲.高職高專英語專業教學模式研究初探[J].學術評論，2008 （2）：161-163.