關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂構(gòu)建的思考

摘 要：隨著我國(guó)新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂已經(jīng)得到了眾多數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注，因?yàn)榭鞓?lè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，當(dāng)他們對(duì)某一個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生了一定的興趣以后，才會(huì)更好地投入到其中并取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在新課改的引領(lǐng)下為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂(lè)活躍的課堂學(xué)習(xí)情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);快樂(lè)課堂;構(gòu)建方法;策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡(jiǎn)介：李會(huì)娥（1970—），女，江西撫州人，中小學(xué)一級(jí)教師，專(zhuān)科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、快樂(lè)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的作用分析

1.可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中常見(jiàn)的問(wèn)題

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想必很多數(shù)學(xué)教師都曾遇到過(guò)一些常見(jiàn)的問(wèn)題，比如有些學(xué)生上課的時(shí)候走神、課上及課后的作業(yè)不按時(shí)完成、學(xué)習(xí)效果不理想等，都會(huì)讓整個(gè)教學(xué)氛圍變得不好，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。因此，如果數(shù)學(xué)教師構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就可以讓這些問(wèn)題得到及時(shí)有效的解決，讓師生雙方可以在一個(gè)平等、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)和交流。

2.可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，很多小學(xué)生之所以不喜歡上數(shù)學(xué)課，其中最主要的原因就是數(shù)學(xué)這門(mén)課程非常復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)，有很多理論內(nèi)容都非?？菰锴译y以讓人理解，如果數(shù)學(xué)教師無(wú)法通過(guò)有趣輕松的教學(xué)環(huán)節(jié)和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)被繁雜的數(shù)學(xué)任務(wù)壓得喘不過(guò)氣，長(zhǎng)期下來(lái)他們也很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生疲乏和厭倦的心理。因此，數(shù)學(xué)教師構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，就可以把復(fù)雜難懂的書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)方法把復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化成一個(gè)更加具體形象的生活案例，這樣一來(lái)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生可以精神飽滿的完成整節(jié)數(shù)學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的方法研究

1.創(chuàng)建快樂(lè)的課堂情境吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們的活動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去為他們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最終讓學(xué)生可以利用自己所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)教師在講到認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些兒童版的人民幣，然后再建設(shè)一個(gè)“商店樂(lè)翻天”的生活情境讓學(xué)生對(duì)人民幣產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師可以把教室布置成一個(gè)玩具商店或者是食品店，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，兩個(gè)人當(dāng)?shù)陠T，兩個(gè)人當(dāng)顧客，讓他們通過(guò)虛擬的購(gòu)物活動(dòng)來(lái)對(duì)人民幣的元、角、分有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，到了結(jié)賬環(huán)節(jié)時(shí)教師還可以讓學(xué)生利用元、角、分去付賬，這樣的教學(xué)情境就會(huì)立刻讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，而且這樣的教學(xué)活動(dòng)教師組織起來(lái)也會(huì)比較輕松，讓學(xué)生可以清楚認(rèn)識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己的生活當(dāng)中。

再比如講到“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富的教學(xué)情境，可以先為他們展現(xiàn)幾張和角有關(guān)的主題圖，然后再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有一個(gè)小朋友名字叫做角，它和我們一樣都是可愛(ài)的小學(xué)生，但是它太調(diào)皮啦，很喜歡和我們玩捉迷藏游戲。所以，大家可以找出藏在這些圖片里的角同學(xué)嗎？”這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的幽默語(yǔ)言就會(huì)立刻讓學(xué)生來(lái)了興致，而捉迷藏這樣的字眼也會(huì)大大激發(fā)起學(xué)生想要找到角的欲望，這時(shí)他們就會(huì)高興地從多媒體課件的顯示圖上去努力尋找不同的角，這樣的一個(gè)具體直觀的知識(shí)形象就進(jìn)而增加了數(shù)學(xué)的趣味性。

2.通過(guò)自主探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力

當(dāng)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也會(huì)變得更加積極和努力，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同建立、共同參與以及共同發(fā)展的一個(gè)重要過(guò)程，尤其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是對(duì)新知識(shí)獲取的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要讓他們通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)去享受到成功的歡樂(lè)和喜悅。

綜上所述，快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂就像是一個(gè)兒童學(xué)習(xí)樂(lè)園，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)建一個(gè)豐富有趣的教學(xué)情境并打造一個(gè)和諧的課堂氛圍，就可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)也能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中，最終讓學(xué)生可以在一個(gè)民主、自由的課堂氛圍中獲得更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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