探析童話在小學語文教學中的實施策略

文建軍

摘 要：童話是小學語文課本中必學的內容之一，童話主要通過豐富的想象、擬人、夸張、描寫等藝術表現方式來刻畫各種生動鮮明的主體形象，具有較為強烈的幻想色彩，童話故事所表現的主題就是宣揚真善美和懲惡揚善，對于心理尚未成熟的小學生來說。淺顯易懂的童話有助于他們認識正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓小學生從小就認識到善惡美丑，為小學生奠定健康的心理奠定基礎。

關鍵詞：童話;小學語文;策略

隨著社會的不斷發展，現代文明的產物給人類的精神生活帶來了巨大的變化。然而，童話作為世界文學中最閃亮的明珠，帶給人類的希望和美是無可替代的。隨著新課程改革的不斷深入，小學教材的內容也有所革新，童話內容及篇幅增多是一個顯著的特點。當然，新課標也有新的要求：小學語文教師要通過童話教學，引導學生認識和發現現實世界的真、善、美，不斷陶冶情操，促使小學生熱愛生活、珍愛生命。

一、童話對于兒童智力開發和語文課堂實效性提高的重要作用

“童話”作為兒童文學的一種重要體裁，通常是指以兒童為閱讀對象，借助想象、比喻、擬人、夸張等藝術手法而編寫的故事。童話的出現充分適應了兒童稚嫩的心理，它通常擁有離奇的故事情節、生動豐富的人物形象再加上超越性的輕盈的想象力，充分滿足了兒童的好奇心和求知欲，開發兒童智力，陶冶兒童性情，使孩子在獲得精神上的愉悅與滿足的同時，對世界有了初步認識。

（一）思想教化，認識真善美。童話故事是現實社會世界在文學世界的投映，世間百態在童話中都有影子，且童話堅持正義、善良、真誠最終戰勝邪惡、丑陋、謊言的道德理念，使兒童在閱讀的過程中逐步建立正確的道德模式，對于思想教化，塑造正確的三觀具有重要意義。

（二）激發孩子輕盈的想象力。童話來源于生活，但又不是對生活原原本本一成不變的反應，其中蘊含了太多幻想和想象的產物，可以說童話是想象的產物。對于童話的閱讀，可以最大限度激發孩子的想象力。

二、關于小學語文課堂童話教學策略的實施建議

（一）借助想象教學，讓學生乘著童話的翅膀翱翔。童話世界是一個豐富多彩的世界，童話創作者在構筑童話世界的過程中充分借用想象、擬人、聯想、夸張等文學表現方式對兒童的世界進行構建，最終在受眾群體面前呈現出一個寄托了創作者美好生活理想的兒童世界，在這個世界中，新奇的背景，主人公奇特的經歷都能夠充分吸引兒童的注意力，讓兒童沉浸其中，在其中感受童話的樂趣和童話中蘊含的寓意和哲理。因此在童話教學實踐中，教師應該注意借助聯想和想象教學，讓學生對童話所構筑的世界進行充分聯想，最終體驗童話世界的新奇和樂趣，在輕松自由的氛圍中完成對童話知識的學習。如小學語文教師在對《狼和小羊》一篇童話進行講解的過程中，就可以借助想象激發教學，引發學生的學習興趣，有效提升教學效果。在具體操作方面，教師可以設置問題引導學生的想象和聯想：在童話中，狼看到小羊垂涎三尺，想象一下，如果你是那只垂涎三尺的狼，碰到了小羊，你的頭腦中會想什么？如果你是小羊，你會想辦法擺脫困境嗎，你會怎么做呢？在教師的引導下，學生結合童話內容展開豐富的聯想和想象，既能夠明確童話故事中的哲理思想，也能夠對學生的自我保護意識加以強化，有效提升教學效果。

（二）精選品讀，品味童話的精彩語言。童話由于具有豐富而奇妙的想象力、生動而夸張的語言、精彩又簡潔的故事深受少年兒童的喜愛。如教師在對《小露珠》一文進行講解時，就可以針對《小露珠》中的精彩詞句引導學生進行品讀。在“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”一句中，作者使用了排比和比喻的修辭手法，將霞光中小露珠裝點出的美麗世界表現得淋漓盡致;而“向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。”一句中，借助擬人化的手法，將大家對小露珠的不舍之情充分展現出來。在這樣的分析中，學生能夠真正感受到童話語言的精彩，自身審美能力也能夠得到相應的培養。

（三）激發小學生豐富的想象力，培養小學生的創作才能。小學生的世界觀不同于成人，他們對世界有著自己獨特的幻想和想象，對于不同的事情有著自己獨特的認知，而這些和童話都是相符合的。童話善于將故事用夸張、擬人和比喻等手法描述出來，將學生生活中熟悉的事物用豐富多彩的童話情節展示出來，讓學生在童話世界中盡情的享受，充斥和發展著自身的情懷。小學生是培養想象力和創作能力的黃金時期，通過童話教學可以很好的推動小學生想象力的發展，由此基礎上便會逐漸養成學生的創作才能。因此，老師要重視運用童話來引導學生的想象力，以此作為教學的任務，想方設法的培養學生深層次的想象力和創作力。這樣不僅對小學生以后的閱讀、寫作都起到一定的推動作用，同時，這也給學生的語言特點和健康人格的發展起著積極的推動作用。

總之，在小學語文教學中童話教學活動的開展對學生綜合素質的培養產生著極其重要的影響。因此，在當前新課程改革背景下，小學語文教師應該進一步加強對童話教育的重視，積極探索相應的教學改革措施對童話教學進行合理優化，進而逐步發揮出童話教育教學效果，為學生全面發展提供相應的保障。