體育教學中德育工作的優化途徑

林江北

一、體育教學中德育工作內容和要求

體育教學中德育工作內容主要包括四方面：一是競爭意識的培養；二是合作意識的培養；三是對學生自制能力的培養；四是其他良好品質的培養，例如頑強拼搏，艱苦奮斗等精神。在體育教學中開展德育工作必須要結合體育教材，符合體育教學的特點，滿足體育教學中教學大綱的要求和標準，遵循學生的身心發展規律。通常體育教學教材會有理論和實踐兩方面內容，理論部分會切實加強學生關于體育技巧的認知，提升學生的體育文化素養水平，從不同角度了解到體育項目所具備的競技性和技巧性，更進一步地培養學生樹立集體榮譽感和責任意識，所以體育教師一定要合理安排好每一節理論教學課堂，結合體育教材實現最佳教學效果。在實踐教學中也不斷滲透德育內容，例如在進行中長跑教學時可以有效激發學生堅持不懈、頑強拼搏的精神。

二、體育教學中德育工作存在的問題

在許多體育課堂中，教師對于知識的傳授還停留在一種灌輸式教學模式中，關于德育的內容也只是停留在表面，沒有讓學生真正內化成個人的道德品質，淡化了德育工作開展的現實意義。教學中往往注重學生掌握體育技巧情況，忽略了學生的心理健康問題，在面臨升學壓力的背景下許多學生容易出現消極的心理情緒，很多體育教師不關注學生的心理狀況，造成了體育教學成效甚微，甚至在德育工作評價時流于形式。

三、體育教學中德育工作的優化途徑

（一）使用組織教法

在進行體育教學時創新教學模式，利用組織教法來提高學生學習體育理論的效率和質量，并且在這一過程中潛移默化的滲透德育內容，將需要教學的內容和技巧以及練習項目與德育充分結合起來，將德育全方位地滲透到課堂中，對同一教學內容使用多樣的教學組織模式，在不斷實踐中發掘最佳教學方法。例如在培養學生堅持不懈的品質時，以小組合作的方式進行，可以嘗試接力跑、負重接力跑、合作跑等方式，負重接力跑能夠充分訓練學生的速度與力量，合作跑需要兩三人默契的配合，通過這些游戲和運動來提高學生對耐力跑參與性，這種使用不同教學組織的方法能夠改善以往忽略學生個性差異的教學環境，讓跑步速度快的同學在接力跑中充分發揮自身的優勢，跑步速度慢的同學可以參與合作跑以默契程度取得勝利，樹立集體榮譽感和團隊協作的意識。多種多樣的練習模式和練習活動能夠滿足統一的體育教學目標，在教學過后及時進行教學評價，發掘學生在體育訓練過程中的優點，從而在體育教學中獲得良好的德育效果。

（二）充分開展各種群體活動和比賽

體育課堂環境中可以利用群體活動滲透德育工作，例如進行操課的訓練，對不同教授的班級進行考核和量化管理，選擇出較為整齊、規范的最佳班級并給予表揚，督促學生樹立集體榮譽感和責任意識。體育競技活動是激勵學生恪守體育道德、頑強拼搏的良好途徑，體育教師可以在教學過程中開展小組拔河比賽、賽跑等，鼓勵學生團結合作和吃苦耐勞的優秀品質，鼓勵學生為獲取勝利的小組歡呼，為落后者加油吶喊，盡量幫助學生樹立一種團結友愛、和平競爭的良好品質。在體育課堂環境中可以通過小組互評的方式來選擇出每組的“短跑之星”、“跳高之星”等等，根據學生個體差異切實發揮出自己的特長，讓學生在體育課堂環境中感受到自身的價值和成功的喜悅。

（三）在常規課堂教學中不斷滲透德育工作

在體育教學中很多教學內容都會涉及到德育工作，例如課堂結束后對體育器械的回收和擺放，培養學生良好的生活習慣和責任意識，及時進行器械的回收，例如接力棒、體操墊等，向學生講述不同器械的具體使用方法和回收擺放方法，幫助學生樹立對公共財物的愛護意識。學校除了提供必備的體育器械之外，也要提供環境良好的操場、籃球場、排球場等，教師要在常規課堂教學中教育學生愛護環境、保護環境不亂丟垃圾的意識，發揮物質環境對學生思想品德發展的促進作用。

（四）促進學生小組合作探究式學習

以跳高、跳遠的課堂教學作為案例，將學生按照不同的興趣和愛好特長分成若干個小組，盡可能地確保每一個小組人數相同，然后推選出小組長，在一節體育課堂中以小組合作的方式，在組長的帶領和教師的指導下選擇學習的內容進行合作練習，練習內容可以包括健美操、跳高、多級跳、跳繩、花樣跳高等內容，在后半節課中進行小組訓練內容的展示并進行互評，通過這種教學方式讓學生在自由練習中自己發現問題并幫助他人發現問題、解決問題，培養了學生的合作意識和創新能力，這種探究式的學習模式既激發了學生主動學習的熱情和參與的積極性，又使得學生在學習過程中不再被動和僵化，在探究學習中優化了德育效果。

四、結語

在進行體育教學德育工作優化途徑的探究時，一定要注重結合學生在不同發展階段自身的特征和發展規律，不斷提高學生的堅持不懈、頑強拼搏、艱苦奮斗的精神和競技性的體育精神，將德育的內容滲透到體育教學的各方面之中，培養學生德智體美勞全面發展。