傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代音樂教學(xué)的結(jié)合探究

一、音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的概述

中國(guó)，以華夏文明為源泉，中華文化為基礎(chǔ)，四大文明古國(guó)中唯一文明延續(xù)至今的，有著悠久的歷史。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、絢麗多彩，在世界文化體系中占用重要地位。中華傳統(tǒng)文化傳承是一個(gè)生生不息、日臻完善的過程。中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，樹立民族意識(shí)，以對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承為己任。傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂有利于增進(jìn)國(guó)民文化信養(yǎng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)文化認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀，不斷堅(jiān)定文化自信和牢固確立、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為自己多彩的人生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，繼承、傳播、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)中加入傳統(tǒng)民族音樂文化的教學(xué)途徑

（一）教師改進(jìn)教學(xué)方法，使傳統(tǒng)京劇以不同的形式走進(jìn)課堂

1.教師通過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、片區(qū)教研、校內(nèi)教師研討學(xué)習(xí)，明確了傳統(tǒng)民族音樂的教學(xué)方向性，設(shè)計(jì)了民族音樂教學(xué)的教學(xué)方案與實(shí)施步驟

。例如，“梨園京韻-京劇走進(jìn)課堂”、“古詩(shī)新唱”“民族器樂及的了解與展示”“傳統(tǒng)民族器樂曲欣賞”“民歌對(duì)唱”等教學(xué)內(nèi)容，使教師找到中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化如何用簡(jiǎn)單易懂的方式走入了學(xué)生的課堂。

2.京劇是中國(guó)的國(guó)粹，是一個(gè)綜合性藝術(shù)，它融合了唱歌、舞蹈、雜技、美術(shù)等多種表演方式于一體，有著悠久的歷史文化

。但教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其內(nèi)容并不容易，學(xué)校中的教師并非都具有專業(yè)京劇功底，而且教材中只是普及了解京劇的內(nèi)容。在結(jié)合實(shí)際情況，教師可以通過學(xué)習(xí)和教師共同研討，明確了京劇的教學(xué)方向性，設(shè)計(jì)教學(xué)方案與實(shí)施步驟。使教師找到中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化如何用簡(jiǎn)單易懂的方式走入學(xué)生的課堂。教師可以從了解京劇的戲曲種類、人物角色等開始先進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生先從人物的化妝、服飾展示、舞臺(tái)表演等生動(dòng)的藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作、舞臺(tái)化妝上教授，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后和學(xué)生一起完成比較簡(jiǎn)單的學(xué)唱，這時(shí)就基本完成了簡(jiǎn)單的教唱內(nèi)容；最后再引領(lǐng)學(xué)生欣賞分析作品的時(shí)代背景、敘事發(fā)展、獨(dú)特唱腔，從而基本完成教學(xué)任務(wù)，又可以使學(xué)生身臨其境之后，發(fā)現(xiàn)京劇的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)了民族精神和愛國(guó)主義情懷。

（二）民族音樂使學(xué)生了解地域性的文化特征

1.在演唱中感受不同民族音樂的魅力，民歌是中華民族數(shù)千年來的智慧結(jié)晶，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分

。我們國(guó)家民族眾多，地域、文化、風(fēng)土人情各不相同，在音樂呈現(xiàn)中更是“大雜燴”，不同民族的音樂呈現(xiàn)給他人的感受各不相同，在教學(xué)中，教師通過教授不同民族的音樂內(nèi)容之后加以總結(jié)音樂旋律、節(jié)奏、調(diào)性等特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生分析民族生活習(xí)性、精神風(fēng)貌，不斷總結(jié)復(fù)習(xí)之后，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中加以名族音樂特點(diǎn)的對(duì)比，更能掌握其民族音樂的特點(diǎn)，理解深刻。這樣通過學(xué)生親自學(xué)唱實(shí)踐，得到的體會(huì)更加準(zhǔn)確、深刻，掌握各個(gè)民族民歌的特點(diǎn)也更加扎實(shí)、牢固。

2.利用多媒體，音響，音樂教室等多種教學(xué)設(shè)備，欣賞優(yōu)秀的民族管弦作品，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解和感受民族音樂

。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的民族樂器，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂，根據(jù)音樂的地域背景、歷史文化和故事情節(jié)，理解、鑒賞音樂。還可以在課堂上讓音樂特長(zhǎng)生表演展示，這樣一來，學(xué)生對(duì)民族音樂有了進(jìn)一步的了解。培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、實(shí)踐能力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生情緒高漲，積極融入民族音樂的殿堂，提高學(xué)生的審美觀念和審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂以及中華傳統(tǒng)文化的向往。

（三）傳統(tǒng)文化提高了教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)層次

中華文明歷史悠久，燦爛多姿。無論是由人類記載的古代文明開始，還是到科技高速發(fā)展的今天，音樂在生活中都有著神奇的力量，給人類帶來溫暖和希望。尤其近幾年電視媒體盛行，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化類節(jié)目。央視播放的《中國(guó)古詩(shī)詞大會(huì)》等相同類型節(jié)目，在教學(xué)上可以給教師新的啟發(fā)，結(jié)合音樂課程中的古詩(shī)新唱《春曉》，可以選取學(xué)生熟悉的古文詩(shī)句，例如，《木蘭詩(shī)》《水調(diào)歌頭》等，進(jìn)行譜曲，試唱。最后在音樂課上可以用獨(dú)唱，小合唱的形式表演。在音樂課堂上不僅加深文化記憶，培養(yǎng)了音樂創(chuàng)新意識(shí)，而且印象深刻。

三、小結(jié)

中國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為新課程背景下的音樂教師，有責(zé)任把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶入到課堂，而課堂教學(xué)上不是一成不變的，用不同的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。讓學(xué)生在感受不同民族的文化背景、表現(xiàn)形式的情況下拓寬視野、激發(fā)興趣。教師應(yīng)在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，讓音樂課呈現(xiàn)出更多的精彩畫面。在教學(xué)中長(zhǎng)期實(shí)踐應(yīng)用、吐故納新、豐富發(fā)展中賦予新的時(shí)代元素和價(jià)值內(nèi)涵，只有民族的，才是世界的，讓我們優(yōu)秀的民族音樂走向世界，攀登繁榮新高度。

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