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[摘要] 執教一個班級，總會遇到后進生，也就是“差生”。后進生的存在會影響整個班集體的風氣，進而影響整體教育教學水平，因而后進生的轉化成了一個極其重要的任務。在許多人看來，后進生的轉化工作十分煩瑣，甚至令人討厭。本文主要結合本人的教學經驗，對后進生的轉化工作談談個人的見解。

[關鍵詞] 后進生 ； 轉化 ； 愛心

愛崗敬業是社會主義職業道德最基本、最起碼、最普通的要求。作為教師，要真正做到愛崗敬業首先要做到熱愛學生。只有熱愛學生才能得到學生的尊重和信任，從而把工作做好。

從教以來，我經常聽到有些老師埋怨現在的學生太難教了，管也管不了，教也教不好。誠然，在當前的社會環境下出現了許多問題學生，也就是我們常說的后進生。這些后進生有的成績落后，有的紀律差或者二者兼有。造成這些后進生出現的原因是多方面的，有社會環境的影響，有家庭因素的影響，也有可能是我們教育方式不當所造成的。不管是什么原因，后進生都是客觀存在的，而且他們的轉化是教學過程中不可缺少的一項重要工作，對學生良好品德的形成，自信心的提高有不可低估的作用。現就后進生的轉化工作，結合本人從教幾年的經驗，談談我個人的看法。

一、 傾注愛心，尊重人格

一、

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”每個人的教育方法教育手段都是不一樣的，但有技巧的教育它的奧秘就在于愛護學生。每個學生都希望能得到關愛和尊重，后進生也不例外，或者說他們其實更需要愛。許多后進生他們之所以經常搗亂，有很多時候并不是因為他們本性惡劣，而是由于老師、家長們通常關注的都是那些所謂的優等生而冷落了這些后進生。這使得他們沒有什么存在感，所以經常搞些小動作，想引起老師、家長的注意。長期得不到關愛的情況下，他們索性破罐子破摔，變本加厲，通過打架、頂撞老師來滿足自己的虛榮心。常言道：“親其師，信其道。”作為教師，我們應該主動接近他們，做他們的朋友，了解他們的內心世界，學生才愿意親近你，向你敞開心扉，你的言行才能對他產生大的影響。了解他們的內心世界，知道他們的想法，才能對癥下藥，更好地做好轉化工作。

記得我班上曾有一位叫周雄的學生，性情高傲、自由散漫、上課總是昏昏沉沉、無精打采的，和班級學生合不到一塊。經過調查發現這名學生的父母都在外打工，平時極少回家甚至有時過年也不回來，他和叔叔住在一起，平常時得幫忙照顧癱瘓的爺爺。七年級的時候成績還挺好，變后來慢慢得無心向學，作業也不大樂意做，成績是一落千丈。

我通過電話和他家長溝通，家長很無奈說他們常年在外地打工，孩子監管不到位，孩子越大越叛逆，怎么說也不聽。于是我找到這名學生和他談心，這位學生說，“學那么好有什么用，我能畢業就行了。”我耐心地跟他講讀書的重要性并找一些“我為什么讀書”的演講視頻給他看，學生當時挺有感觸并表示以后會改掉壞習慣認真學習。而他的行為也確實有所改善，然而好景不長，過不了多久他又故態復萌。一次語文課上他偷玩手機游戲被老師發現了，語文老師要收他的手機而他不讓于是跟老師發生了沖突，被老師訓了幾句之后他跑了回家不愿意回來上課。我親自到家里找他他也不樂意回學校上課，于是打電話給他家長讓他們做好學生的思想工作，后來了解到他從小比較聽姑媽的話，于是我找到他姑媽和她一起到學生家里做他的思想工作，動員他回校上課，又找了班里的幾位和他相對比較好的同學和他聊。經過反復幾次的溝通，他最終回到學校上課。隨后我和他家長溝通，要求家長每星期至少打兩次電話關心孩子的學習生活狀況，讓孩子享受到來自家的溫暖，從情感層面感化他，同時讓同學們幫助和監督，從行為層面盡可能的約束他。我平常還不時關心這位學生，適當的給他進行課后輔導。這個學生隨后也發生了可喜的變化，端正了學習態度，逐漸和同學們融合到一起，還主動幫老師管好班級紀律，成為老師的得力助手。臨近中考我根據他的實際情況鼓勵他報考體育特長生，后來通過他自身的努力最終考上了吳川三中。

二、 因人施教，挖掘潛能

初中學生的思想尚未成熟，人生觀、價值觀也未定型，可塑性很強。每個人都有自己的優缺點，同樣，后進生也并不是一無是處的，他們身上亦有可取之處。我們應該善于發現他們身上的“閃光點”，哪怕一點點的優點，都要抓住它，不吝嗇表揚，因勢利導，使它成為指引后進生的一盞明燈，指導他們看見自己的長處，增強自信心，激發他們的上進心。因此，需要老師做好細致的教育工作，真情厚愛學生，善于挖掘他們的潛能。我曾教過一個叫江超凡的學生，他的學習成績較差，有點小自卑，但酷愛體育運動。在學校田徑運動會上他為我們班取得了十多分，因此我在班上表揚了他。此后，他積極參與班集體活動，人也開朗了很多。在學校的廣播體操比賽中我推選他當指揮員，他認真負責，帶領我們班同學獲得第一名。自那以后，他更是得到同學們的愛戴，自信心不斷增強，自律性也提高了，學習成績有了較大的進步，成為班中的體育強將，老師的得力助手。

三、 以誠相待，激勵上進

三、

后進生基本有這么兩種情況：一種是家庭生活較好，父母卻管教不嚴，從小嬌生慣養，吃不了苦，不求上進；一種是家庭環境差，學生對生活失去信心，甚至認為家里窮，即使考上好的學校家里也供不起，因而自暴自棄。對于前者我們不能簡單、粗暴對待，而應以誠相待、信任他們、正確引導他們。在班中有許多優等生、中等生，可以組成學習幫扶小組，先進幫帶后進，形成良好的班級氛圍。對于后者我們也要給予熱情鼓勵，增強信心，并且以實際為出發點為其解決具體問題，激勵他們不斷進取。我班有一個姓潘的學生，原本是一個比較好學的學生，家庭生活也勉強可以，可一次大火把家里的房子給燒了。自此，她整天愁眉苦臉，成績直線下降，我對其動之以情，曉之以理，鼓勵她向前看，揚起生活的風帆，還發動全班同學捐款幫助她的家庭渡過難關。同時，班中的同學還給她贈送學習用品，使她感受到集體的溫暖，重新燃起對學習的信心。

四、 耐心說服，反復教育

四、

后進生最大的弱點就是組織紀律性松散，辨別是非能力較弱，自我控制能力不夠強。很多時候，老師對他們進行教育時，道理他們都懂，也誠心要改過，但總是三分鐘熱度，堅持不了兩天又故態復萌。因此，很多老師都認為他們無藥可救，進而放棄他們。后進生并不是天生的，也是在后天發展過程中慢慢形成的。由于長時間都是處于這樣一種狀態，想讓他們一下子轉變自然非常難，這就需要我們在教育的過程中要有耐心，要不離不棄，反復對他們進行教育，才有可能取得成效。

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”這句話雖然我不盡認同，

但也不無道理。 后進生的轉化工作不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，作為教師我們要有良好的心態。轉化后進生，需要我們用“愛心”感化，要根據不同的人具體采用不同的方法，要不斷地激勵他們。對待他們要細心、耐心、反復教育。只要我們付出愛，我相信后進生的轉化工作一定會迎刃而解。

湛江市吳川市王村港鎮王村港中學

王金英

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