幼兒園現(xiàn)代化管理的策略創(chuàng)新分析

張?zhí)K偉

摘要：

在當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，人們對教育事業(yè)予以高度關(guān)注。幼兒園作為幼兒打基礎(chǔ)的重要時期，對幼兒未來成長及發(fā)展具有不可忽視的作用。幼兒園管理作為幼兒園教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒教育質(zhì)量優(yōu)劣。本文將基于幼兒園管理現(xiàn)狀，談?wù)動變簣@現(xiàn)代化管理的創(chuàng)新性策略，以期能夠優(yōu)化幼兒園管理工作形式，強化學(xué)前教育，為幼兒未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

幼兒園管理；策略創(chuàng)新；分析

前言：

近年來，國民文化素質(zhì)得到顯著提升，人們逐步認識到幼兒教育的重要性，不再僅僅將幼兒園視為簡單的托兒所，而是開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的教育機構(gòu)。一直以來，家長十分關(guān)注孩子的教育問題，力求不讓孩子輸在起跑線上，對幼兒園教育的要求越來越高，希望能促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展，讓幼兒具備良好的人際交往能力等。為此，研究幼兒園現(xiàn)代化管理的策略創(chuàng)新顯得十分必要。

一、論當(dāng)前幼兒園管理的現(xiàn)狀

（一）在管理規(guī)劃上存在不足

科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)劃是確保幼兒園管理工作有序順利開展的前提。然而，當(dāng)前我國不少幼兒園在管理規(guī)劃上存在不足，缺乏完整系統(tǒng)的管理規(guī)劃，致使幼兒園管理工作內(nèi)容雜亂無序，缺乏行之有效的管理工作內(nèi)容體系，讓幼兒園管理工作效率不盡人意。此外，部分幼兒園在管理規(guī)劃上存在失衡問題，過度側(cè)重某一方面的管理工作，致使幼兒園管理工作問題頻出，不利益提升幼兒園管理效率。

（二）工作目標與實際情況不符

受相關(guān)工作人員工作經(jīng)驗及專業(yè)能力的影響，幼兒園所制定的管理工作目標缺乏實用性和有效性，往往照搬其他機構(gòu)的管理經(jīng)驗，使得所制定的工作目標與實際不符，進而導(dǎo)致幼兒園管理目標難以實現(xiàn)。此外，部分幼兒園管理人員未嚴格遵守相關(guān)管理制度，使得管理目標形同虛設(shè)，幼兒園管理質(zhì)量較為低下。部分幼兒園所制定的工作目標過于寬泛，在實際落實上存在諸多困難，使得幼兒園現(xiàn)代管理效率不盡人意。

（三）缺乏行之有效的質(zhì)量評價體系

利用適當(dāng)?shù)脑u價環(huán)節(jié)有利于改進相關(guān)工作。在幼兒園管理工作中，為了明確幼兒園管理質(zhì)量的優(yōu)劣，需設(shè)置科學(xué)適宜的評價制度，為完善幼兒園管理工作提供相應(yīng)建議。然而，當(dāng)前我國不少幼兒園缺乏科學(xué)合理的評價制度，使得幼兒園管理質(zhì)量難以有效評估，不利于幼兒園優(yōu)化管理工作。另外，由于不同幼兒園所面臨的情況存在差異，若采用籠統(tǒng)一致的幼兒園管理工作標準，也會影響幼兒園管理工作質(zhì)量。

（四）幼兒園教師力量參差不齊

針對我國當(dāng)前幼兒園管理工作中存在的問題，其中最為關(guān)鍵的便是部分幼兒園教師專業(yè)知識能力不足。部分幼兒園教師甚至并未獲得幼師資格證，缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗，將幼兒教育和其他教育等量齊觀，實則存在差異。幼兒的認知能力及接受能力有限，心理素質(zhì)較為脆弱，自理能力存在不足，故而需要幼兒園教師具備足夠的耐心及經(jīng)驗，從而避免幼兒園管理工作雜亂無序，影響到幼兒上幼兒園的積極性。

（五）管理體系的實用性不足

縱觀當(dāng)前我國幼兒園管理工作實況，不少幼兒園缺乏行之有效的管理體系，依舊采用傳統(tǒng)寶塔式的管理體系，該管理體系雖具有優(yōu)點，但總的來說弊大于利，會使得信息傳遞遲緩，不利于為制定教育規(guī)劃提供可行性建議。此外，由于管理體系存在缺陷，使得缺乏職業(yè)道德的幼兒教師偷懶耍滑，出現(xiàn)幼兒虐待事件等。這些情況均有損幼兒園形象，會損害幼兒園在社會大眾心目中的信譽，不利于幼兒園現(xiàn)代化管理發(fā)展。

二、幼兒園現(xiàn)代化管理策略的創(chuàng)新及改革

（一）以科學(xué)完善的管理規(guī)劃為指導(dǎo)

目標管理作為科學(xué)有效的管理模式，被視為當(dāng)前最為適宜的管理方式。首先，幼兒園管理目標應(yīng)與幼兒園教育目標科學(xué)整合，以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的管理規(guī)劃。在教育目標方面，需要促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。幼兒園管理工作人員要基于教育目標，制定管理目標，以提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園資深教師也要參與到制定管理制度之中，以確保所制定的管理目標與實際發(fā)展要求相符。幼兒園管理工作人員要具備相應(yīng)的資質(zhì)及能力，嚴格遵照管理目標開展工作，以促進幼兒園教育事業(yè)健康發(fā)展。此外，為提升管理規(guī)劃的實用性，確保幼兒園管理人員能夠在管理目標的指導(dǎo)下開展工作，必須進一步細化管理目標，從而切實提升幼兒園管理質(zhì)量及效率，增強幼兒園教育水平。

（二）科學(xué)配置幼兒園相關(guān)資源

在幼兒園管理工作中，如何規(guī)劃幼兒園資源歷來是管理要點，涉及到人力資源及物資資源分配，科學(xué)合理的資源分配，能夠確保物盡其用、人盡其才。因此，幼兒園管理人員要細致嚴格地考察各個工作人員的綜合能力，并科學(xué)分析各個工作人員的工作情況，讓每個工作人員能夠展現(xiàn)出自身優(yōu)勢及能力。另外，幼兒園要結(jié)合實際情況，制定科學(xué)適宜的招聘規(guī)劃，適當(dāng)選擇青年教師，并將具備豐富工作經(jīng)驗且教學(xué)優(yōu)秀的教師安排到中層或領(lǐng)導(dǎo)層，給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，促進青年教師迅速成長，從而為提升幼兒園教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。此外，幼兒園管理人員要基于實際情況，制定適宜的工作規(guī)劃，從而讓幼兒在幼兒園的時間得到充分利用，以免造成資源浪費。

（三）采取行之有效的評價制度

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)工作人員要明確評價工作的重要性，須針對管理工作制定科學(xué)適宜的評價制度，基于實際情況設(shè)置適宜的評價目標，從而落實評價人員及評價內(nèi)容。并細化評價目標，為評價工作順利開展提供指導(dǎo)，并采用多元化、多層次、多角度的評價方式，以確保評價結(jié)果的有效性。評價人員要明確各個評價指標的價值及作用，針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)的評價指標進行著重分析，從而確保評價結(jié)果的準確性及有效性。此外，評價人員要秉承公平公正的原則，以客觀工作的態(tài)度開展評價工作，避免受主觀情緒的影響。幼兒園要在經(jīng)過考察評估之后，選定相應(yīng)的評價人員，要確保評價人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及道德品質(zhì)。

（四）切實提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)

幼兒園可以結(jié)合實際情況，組織幼兒教師開展培訓(xùn)，以提升幼兒教師的綜合能力。幼兒的心理素質(zhì)較為脆弱，自理能力不足，接受能力及認知能力處于初級階段。幼兒教師要以幼兒的實際特點出發(fā)，制定科學(xué)適宜的教學(xué)方式，逐步提升自身教學(xué)能力，并在反思和總結(jié)之中逐步積累自身工作經(jīng)驗，靈活應(yīng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的問題。通過組織幼兒教師開展專業(yè)培訓(xùn)，有助于提升教師的綜合能力，為優(yōu)化幼兒園管理工作奠定基礎(chǔ)。

（五）合理應(yīng)對幼兒園管理環(huán)節(jié)的問題

為有效提升幼兒園管理工作質(zhì)量，幼兒園要構(gòu)建科學(xué)適宜的考核體系，利用定期考核及隨機抽樣的方式考核工作人員，利用科學(xué)適宜的獎懲機制，激勵幼兒教師積極參與到工作中。其次，幼兒園要制定健全規(guī)范的監(jiān)管制度。幼兒的自理能力較弱，缺乏自我保護能力，良好的監(jiān)管制度能夠?qū)τ變哼M行有效監(jiān)管，讓工作人員及時應(yīng)對突發(fā)狀況，嚴厲打擊缺乏職業(yè)道德的幼兒教師。此舉有利于促進幼兒現(xiàn)代化管理工作發(fā)展，關(guān)系到幼兒園社會形象。

總結(jié)：幼兒園教育作為奠定幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，科學(xué)合理的幼兒園管理與幼兒園教育息息相關(guān)。為此，幼兒園必須高度重視幼兒園現(xiàn)代化管理策略創(chuàng)新，以科學(xué)合理的管理規(guī)劃為指導(dǎo)，確保幼兒園資源得以優(yōu)化配置，并構(gòu)建行之有效的評價制度，以增強幼兒教師的綜合能力，并對管理制度及策略進行改革創(chuàng)新，從而推動幼兒園現(xiàn)代化管理發(fā)展，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育，并給社會大眾營造良好的幼兒園形象。

參考文獻

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