創新閱讀方式，促進幼兒閱讀能力發展的策略

摘要：古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書籍是人類進步的階梯。”偉大的毛主席也曾說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”而我對于我來說，閱讀，是一種人生方式，是一種人生態度，是一種走出自我、正視自我的神奇的大門。閱讀，在幼兒階段的學習和生活中起著非常重要的作用。作為幼兒教師，我們如何在幼兒的學習與生活中創新閱讀方式，不斷地促進幼兒閱讀能力的提高，是我們所要關注并研究的方向。本文我們將在借鑒有關幼兒教育教學理論的基礎上，結合日常關于閱讀教學實踐和反思，淺顯的談談個人的看法及觀點。

關鍵詞：創新；閱讀方式；閱讀能力

幼兒期是口語發展的關鍵期，幼兒的口語在此階段將會得到突飛猛進的發展，而閱讀在幼兒階段將會起著至關重要的作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“孩子越早開始閱讀，他們的閱讀思維過程就越復雜，智力的發展就越有益。“幼兒園教育指導綱要（試行）”將學前閱讀的要求納入語言教育的目標體系，并指出：“培養孩子對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，使用書籍，繪畫和許多其他方式，激發幼兒對書籍，閱讀和寫作的興趣，培養閱讀前和寫作前的技巧。”外國教育工作者早就認識到閱讀對幼兒發展的重要性。

因此，作為幼兒教師，我們立足于本班幼兒具體情況，從本班幼兒的實際出發，以幼兒的身心特點、興趣愛好為基礎，通過多種形式、創新多種教育策略等深刻剖析并研究如何創新幼兒的早期閱讀方式，提高幼兒自主學習的能力和閱讀能力，為終身學習奠定基礎。本文中我們將從以下幾點進行淺顯的闡述。

首先，營造良好溫馨的閱讀環境，激發閱讀興趣。

良好而溫馨的環境可以對幼兒產生刺激作用和塑形效果。創造一個溫暖的環境對于產生兒童的興趣非常重要。區域活動是幼兒特別喜歡的游戲場所，尤其是閱讀區，我們把活動室里挨著窗戶、光線充足的地方，用玩具柜等物體隔開，做為閱讀區，鋪上柔軟舒適的地墊，擺上軟度適宜的沙發和桌子，在桌子上放一些花，讓孩子們輕松閱讀和感受大自然的魅力。書架上我們為幼兒精心挑選了適合本班幼兒年齡段及興趣的圖書、繪本、操作材料等。我們還為幼兒提供與主題活動相關的正在進行的書籍：“快樂夏天”，“頑皮的夏天”，“蟲子飛行”等包含自然知識，科學知識，社會知識等的書籍。有些是幼兒熟悉的，有些是幼兒不熟悉的，其目的是滿足不同閱讀水平兒童的需求，提高幼兒閱讀的興趣。例如：當我們享受“頑皮的夏天”這本書時，孩子們對雷陣雨感興趣并開展了教育活動：雷陣雨是怎么形成的。通過幼兒之間的自由交流和思考，我們收集有關雷陣雨的信息，書籍和視頻，以探索雷陣雨的秘密。我們還請幼兒家長們參與到我們的活動中來，收集大量的信息，班級里師幼共同進行相關原理的科技小實驗，蒸發水蒸氣形成水滴的過程。我們一起編制了收集到調查問卷中的信息，并對收集到的雷陣雨信息進行了分類和收集。兒童部門放在閱讀區，將根據自己的興趣進行咨詢，與同齡人討論，分享成功的喜悅。此外，我們還充分利用空間與幼兒進行主題討論和設計閱讀區域的布局。在欣賞兒童詩文《傘》后，借此契機共同創設了與主題內容與美工教育活動融為一體的“作品展”——多彩繽紛的花雨傘。幼兒充分發揮想象力及動手能力，親手繪畫并創作，張掛在走廊里、閱讀區的上空等，當孩子們可以自由活動時，他們經常會去看看和說話。幼兒的閱讀興趣大大提高，有效地增強了兒童閱讀領域閱讀活動的興趣。

其次，開展豐富有趣的閱讀活動，培養良好的閱讀習慣。

我們班多數幼兒基本能夠掌握一頁一頁翻書閱讀的方法，并能持續十分鐘左右。兒童通常在早晨活動，區域活動（閱讀區域），午餐前，午餐后以及離開公園之前的過渡期間進行自由閱讀活動。每學期，我們還將開展書籍漂流活動。幼兒能夠相互交換不同的沒有看過的圖書，活動后老師會請孩子們交流一下閱讀后的感受等，在此活動中，老師也會給予充分的肯定與鼓勵，并強化幼兒保持良好的閱讀習慣。

為了營造濃厚的閱讀氛圍，激發全校教師，孩子和家長的興趣，養成良好的閱讀習慣。本學期我們在“世界讀書日”的讀書月系列活動中，特別邀請了家長們參加我們幼兒園組織的“書香潤童心，好書伴成長”學校建設月和閱讀月啟動儀式。大班幼兒獨唱《快樂的節日》、兒歌表演《王婆婆開超市》、親子合唱《苔》、教師合唱《明月幾時有》，以及教師們的古箏伴奏、水墨畫展示等。豐富多彩且有意義的教育內容為兒童閱讀增添了濃厚的書籍氛圍。

在教師和孩子們一起講故事和閱讀故事的同時，我們還根據孩子的年齡特征和愛好進行課堂閱讀活動。如：童話劇“小貓頭鷹尋媽”，自制相冊，圖畫書閱讀綜合活動《我來為你撐把傘》、補圖講述、親子制作圖書、手撕圖書制作《彩虹色的花》、手繪連環畫《一顆種子的旅行》、自制手偶等。一系列有趣，新穎和多樣化的閱讀活動讓孩子們對閱讀感到更有趣。在創新閱讀活動過程中，有效培養了孩子良好的閱讀習慣和閱讀能力，使幼兒更加喜歡閱讀，并愛上閱讀。

第三，家園密切合作，開展有效的閱讀活動，提高閱讀能力。

家庭中的共同教育是指家庭和幼兒園之間的父母和教師之間的協同作用。在教育合作中，家庭和幼兒園教育是兒童教育最重要的。要很好的培養教育幼兒，除了幼兒園教師對幼兒進行教育外，父母發揮的作用也是不容小覷的。因此家庭、幼兒園要形成巨大的合力，這樣才能高效的培養出優秀的孩子來。

作為孩子的第一任老師，父母在孩子的成長中發揮著巨大的作用。家庭教育是幼兒開始接受教育的第一個地方。幼兒園是幼兒生活和學習的主要陣地。幼兒園教育，不論教育內容，教育方法，教育理念和手段，都是有國家統一的要求和標準，幼兒園的教育是科學、系統、全面的。教師、家長若能密切聯系、配合，那么我們的孩子也一定能夠身心、智力等得到全面發展。

作為幼兒教師，在日常的生活學習中，我們會根據幼兒閱讀興趣的濃厚與家長進行有效溝通，得知幼兒的在家表現，以便于我們進行下一步的觀察研究并找出解決的問題。在這里我們要說的是，家長必須做到以身作則，喜歡閱讀，愛閱讀。以身作則是所有教育的基本點。這一點在教育孩子上，是怎么也繞不開的。因此，為了有較強的閱讀興趣，家長還應努力培養自己的閱讀興趣，保持良好的閱讀習慣。我們幼兒園對家長們也有相應的關于閱讀方面的講座，以便于家長們更加明確閱讀對于幼兒階段的重要作用，以及有效的引導幼兒的自主閱讀、親子閱讀等。培養兒童對兒童閱讀和閱讀的興趣是家庭教育中的一項重要活動。它培養了閱讀興趣，讓父母可以走進孩子的精神世界，加強與孩子的交流。在今后的親子游戲中家長們也應該主動學習一些育兒常識，并能夠較為清晰的采取一些教育手段對幼兒的閱讀進行一些必要的引導及指導等。

以上是我根據自身不斷的學習幼兒教育理論并在實踐教學及教育活動中總結的經驗。當然我在日常的繁瑣工作中，不可能做到盡善盡美，沒有任何瑕疵，但我有一往無前的堅定毅力以及不怕苦不怕難的鉆研勢氣，敢于挑戰自己，在實踐活動中我將會不斷的創新教育理念，不斷的嘗試開展多種形式、內容豐富、吸引幼兒的閱讀方式，有效的促進幼兒閱讀能力的發展。

作者：陳娟娟

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