淺談如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

張笛

高中學(xué)生文化知識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很高，因此他們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢Ｃ鎸?duì)這樣的現(xiàn)狀，怎樣讓學(xué)生們能夠從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的具體細(xì)節(jié)相結(jié)合，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性。從而使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。要想使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就要從以下幾點(diǎn)入手。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

生活情景的創(chuàng)設(shè)更能夠吸引到學(xué)生的注意。在課堂中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫晨梢越?jīng)學(xué)生更好的代入到課堂中去，在高中學(xué)校當(dāng)中，由于學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)偏弱，因此學(xué)生普遍呈現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的情況。學(xué)生的的興趣培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，老師在課堂中對(duì)學(xué)生的作用是極其重要的。因此，教師在具體的教學(xué)當(dāng)中，要多于學(xué)生進(jìn)行溝通，找出他們感興趣的點(diǎn)，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。積極地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中去，用耳熟能詳?shù)纳畎咐龑?dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生。用這種方法，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與一些社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生們感覺到，平凡的生活中也蘊(yùn)含著奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用性，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，作為祖國(guó)的未來適當(dāng)?shù)年P(guān)心時(shí)事也是尤為重要的。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以通過講述相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，與課題相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生們能夠在活動(dòng)中收獲到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供交流合作，在交流過程中學(xué)生可以自由的發(fā)揮達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)將不會(huì)的知識(shí)相互補(bǔ)足，已經(jīng)會(huì)的知識(shí)可以進(jìn)一步的加強(qiáng)；同時(shí)可以建立小組，增加小組探討的機(jī)會(huì)。例如，在教授數(shù)列的時(shí)候，可以通過相關(guān)的小故事讓學(xué)生們觀察數(shù)字變化規(guī)律，從而引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。也可以通過疊疊樂，金字塔游戲的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體會(huì)到數(shù)列這一知識(shí)點(diǎn)的用途及特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)集合知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以把班里的學(xué)生劃分成不同的小組，通過相關(guān)指令，讓學(xué)生體會(huì)集合的特點(diǎn)。

二、師生共同合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

在新課改的背景下，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，因此，傳統(tǒng)的教師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展的需求了。目前的教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間互相協(xié)作的過程，因而，教學(xué)應(yīng)該是老師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的一個(gè)過程。因此，教學(xué)生活化離不開學(xué)生的參與已經(jīng)老師的引導(dǎo)。只有讓學(xué)生們主動(dòng)參與到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，才能真正收獲到知識(shí)。以前的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)就可以了，師生之間沒有互動(dòng)，現(xiàn)在這種模式下的教學(xué)將學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來，增強(qiáng)了讓學(xué)生在課堂中積極地參與進(jìn)來，老師就是積極地配合引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在教授概率的時(shí)候，可以把概率與生活中常見的買彩票聯(lián)系起來。在課堂上，模擬彩票的制作過程。通過卡片游戲，讓學(xué)生猜測(cè)抽中某種顏色卡片的機(jī)率。在猜測(cè)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行討論和探索，讓他們能夠提出自己的解決辦法及其原因。最后，在課堂臨近結(jié)尾的時(shí)候，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎寄撤N彩票的中獎(jiǎng)概率該如何計(jì)算。通過這種活動(dòng)，就可以很好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到，概率這一知識(shí)點(diǎn)是這么實(shí)用。從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再如，教師可以通過“棋盤與米粒”的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行等比數(shù)列求和公式的講解。

三、在生活中探討數(shù)學(xué)，提高應(yīng)用思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了生活而服務(wù)的，生活中有許多的例子會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是源于生活，所以可以在具體的生活中探討數(shù)學(xué)知識(shí)，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)也是日常生活中的一部分。可以通過一系列的生活實(shí)例生動(dòng)的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到到數(shù)學(xué)來源于生活本身，但是又要為生活所用，要服務(wù)于生活，因此，教師需要積極組織一些以生活為背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)魔術(shù)等。讓學(xué)生們積極參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解答生活中的很多疑問和問題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。在參與活動(dòng)的過程中，不但能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，還能夠讓他們積極主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，提高實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性。

普通教育的教育目標(biāo)是為了社會(huì)的相關(guān)崗位輸送出一批批合格的專業(yè)人才，因此，就業(yè)是其主要目的之一。從普通學(xué)校走出來的學(xué)生，很多都走上了和專業(yè)相關(guān)度很強(qiáng)的工作崗位。因此，許多無法進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生們很快就要步入社會(huì)，就會(huì)面對(duì)生活所提出來的各種數(shù)學(xué)問題。因?yàn)橛羞m應(yīng)社會(huì)具體要求的需求，所以在這類學(xué)校當(dāng)中數(shù)學(xué)的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實(shí)用性。在教學(xué)內(nèi)容上，要有所針對(duì)性，突出實(shí)用性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中需要將實(shí)用性的生活實(shí)例講解給學(xué)生，這樣就可以加深學(xué)生的認(rèn)知，更好的消化知識(shí)將理論與實(shí)際更好的結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要把數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的專業(yè)技能相結(jié)合。要努力使得數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)理論能夠聯(lián)系到具體的實(shí)際當(dāng)中，這也會(huì)更加符合這類學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

五四、從生活中提煉數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化

要做到這一點(diǎn)，就需要學(xué)生們能夠從已有的生活中積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠善于用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解答生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生們?cè)诿恳惶谜n，學(xué)習(xí)到一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就能夠聯(lián)想出來這一知識(shí)點(diǎn)可以應(yīng)用到生活中的哪類問題當(dāng)中。從而提高解決問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，把數(shù)學(xué)從書本上的概念和公式變換成解決實(shí)際問題的有利的工具，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目標(biāo)。而且，還需要培養(yǎng)學(xué)生的具體操作能力，實(shí)際動(dòng)手能力是最為重要的這部分學(xué)生是要直接步入社會(huì)的，動(dòng)手能力直接關(guān)系到他們能不能更快的適應(yīng)社會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，計(jì)算器的出現(xiàn)使得學(xué)生習(xí)慣于在日常生活中遇到問題習(xí)慣于借助于計(jì)算器和手機(jī)。但是簡(jiǎn)單的計(jì)算并不能滿足實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的解答需求，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的口算能力，不要依賴于計(jì)算機(jī)和電腦來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)，還需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答生活中的問題的樂趣和成就感。例如，在生活中，手機(jī)運(yùn)營(yíng)商總是會(huì)推出不同的資費(fèi)套餐，此時(shí)學(xué)生就可以參考自己的消費(fèi)水平，通過計(jì)算，選找出最適合自己的資費(fèi)套餐，這就需要運(yùn)用到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)來自于生活本省。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)也需要從生活入手。作為高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)把生活和數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度上找出學(xué)深感興趣的點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情景高度融合。使學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題之后產(chǎn)生自豪感和成就感。同時(shí)，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科也有著很重要的關(guān)系，教學(xué)也需要鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)探索，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決更多的問題。總而言之，數(shù)學(xué)不是孤立的，是必須要和生活相結(jié)合的。只有這樣，才能讓學(xué)生步入社會(huì)之后，因?yàn)閿?shù)學(xué)，受益終生。