提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的途徑探究

王瑞萍

摘 要：課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建有效課堂是新課程背景下深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需求。有效教學(xué)不僅是教學(xué)策略，而且是我們課堂教學(xué)活動的追求。通過能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效課堂教學(xué);途徑

伴隨著新課程改革的深入實施，語文教學(xué)研究走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？本文針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析與探究，提出以下一些提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的對策。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在語文教學(xué)中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高，因此，教師要用各種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)始終保持一種極佳的興趣，教師自身必須對每一堂課傾注最大的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計每一堂語文課;以新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲;充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的思考欲望。有效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。

2.課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握課文閱讀的方法。語文主要是通過語言進(jìn)行表達(dá)的學(xué)科，是一項綜合性很強(qiáng)的課程，所以學(xué)生必須充分領(lǐng)會到課文中所要表達(dá)的意思才能夠?qū)W好語文。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)著重教導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥讓學(xué)生從識字、解詞、釋句入手，從理解文章題目、思考課后問題做起，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，體會作者所表達(dá)的思想情感。

4.教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法。課堂上所學(xué)知識學(xué)習(xí)完后并不是學(xué)習(xí)就結(jié)束了，學(xué)生還要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣才能加深對所學(xué)知識的印象。所以小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視復(fù)習(xí)，叮囑學(xué)生及時復(fù)習(xí)，并將復(fù)習(xí)方法教給他們，以確保他們所進(jìn)行的復(fù)習(xí)是有效的。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂教學(xué)有效性

小學(xué)階段，學(xué)生年齡偏低，過于死板、嚴(yán)肅的教學(xué)方式，往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或者是怯怕心理，而相反的，如果教師采用和藹可親的語氣，真誠地與學(xué)生溝通交流，教學(xué)效果往往會有很大提升。小學(xué)語文課堂中，教師要堅持以生為本的原則，采用民主、平等的教學(xué)方法，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。例如在《春雨的色彩》一課講解時，教師首先播放“下雨”的多媒體課件，接著提問：“這是什么天氣，誰能告訴老師？”“是雨天?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲地回答。“那么一年四個季節(jié)當(dāng)中，有哪些季節(jié)會下雨呢？”經(jīng)過教師的提問，有的同學(xué)說“夏天會下雨”，有的同學(xué)說“春天會下雨”，抓住這個時機(jī)點：“春天的雨，叫什么雨呢？”這個時候很多同學(xué)能夠快速回答出“春雨”，但是有的同學(xué)則是一直在思考，針對回答正確的學(xué)生教師要給予表揚：“真棒，回答得又快又準(zhǔn)。”而對于那些沒有回答出問題的學(xué)生，教師也不可以忽視，更不能批評，反而要鼓勵他們，給予他們信心：“那么沒有出聲的同學(xué)，我知道你們還在認(rèn)真地思考，認(rèn)真思考的學(xué)生同樣是最棒的，但是下一次你們一定要加快速度，舉手回答好不好！”這個時候同學(xué)們一定會齊聲回答：“好！”課堂氣氛不僅被帶動了，學(xué)生與教師之間的距離也拉近了，在教師引導(dǎo)性的提問中，學(xué)生主動進(jìn)行思考主體地位也得以彰顯。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

綜上所述，追求小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中最為關(guān)注的焦點話題之一。課堂教學(xué)的有效性不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。