初中化學綠色實驗教學的思路與方法研究

王建龍

摘 要：通過分析，我們了解到化學學科的特點決定了它與環(huán)境保護有著密切的聯(lián)系，這就要求我們在注重理論知識學習的同時，關(guān)注環(huán)境，保護環(huán)境。將我們的理論知識與我們的具體實際相結(jié)合，努力實現(xiàn)化學實驗的綠色化。在整個化學學習過程中，自覺的保護環(huán)境，為保護環(huán)境、凈化環(huán)境貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中化學;綠色實驗;教學思路

一、中學綠色化學實驗

所謂綠色化學實驗則是將綠色化學的理論運用于具體的化學實踐中去，是在實驗過程中努力實現(xiàn)廢氣、廢渣、廢液的“零排放”，是努力做到有害物質(zhì)的最低限度的使用，并能夠?qū)τ泻ξ镔|(zhì)的無害化處理，從而能夠節(jié)約資源以保護環(huán)境和保護人體健康的化學實驗.將綠色化學實驗貫穿于中學化學實驗教學的全過程，對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，節(jié)約化學實驗資源，提高學生的學習效率、創(chuàng)新能力、社會責任感等方面都有著極為重要的意義。

二、中學綠色化學實驗的必要性

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)就中學化學實驗的現(xiàn)狀和新課程改革對化學實驗的要求這一問題還存在著比較嚴重的偏差。我國傳統(tǒng)的化學教育只是單純的重視化學本體知識的傳授，并沒有意識去培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，幾乎不存在從環(huán)境保護的角度去研究、分析采用什么措施能夠減少或消除化學實驗對環(huán)境的污染，從而改善我們的家園?，F(xiàn)當代，十大嚴重的環(huán)境問題中多個問題都是與化學或化學工業(yè)污染有關(guān)，也與我們經(jīng)常接觸的化學實驗有著密不可分的關(guān)系。樹立正確的環(huán)境保護理念是我們新課改下的教育基本理念之一。解決環(huán)境污染最根本、最重要的一點就是要培養(yǎng)具有環(huán)保意識的人，需要將綠色化學的思想貫穿到中學化學教育的全過程中，尤其是化學實驗中。

三、中學綠色化學實驗的思路研究

（一）利用新教材中的實驗素材，宣傳綠色化學，滲透綠色化學意識。教材是學生學習化學的重要資源途徑之一。利用教材中的化學實驗素材，不僅使學生易于接受，還能夠節(jié)約資源，減少環(huán)境污染.在化學教學中有意、無意的滲透綠色化學的意識，是新時代化學教師在教學過程中的義不容辭的責任。

化學教材中的實驗多屬于粗放型的，它多重視實驗的結(jié)論而常忽略在實驗過程中實驗資源的浪費和環(huán)境污染程度等細節(jié)問題。因而，中學化學教師在教學過程中應(yīng)本著綠色化學的宗旨，研究性教學方式，在對現(xiàn)行的實驗進行改進的同時，啟發(fā)學生對現(xiàn)行實驗的不足加以改進，這樣不但能預(yù)防減少環(huán)境污染，使學生真正的感覺到保護環(huán)境的重要性，還能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題、收集整理的能力，強化他們的探究意識，主動參與的積極性與創(chuàng)新能力，從而能夠更好的適應(yīng)社會。

（二）準備實驗時要細致、充分，實現(xiàn)試劑、儀器等選擇的最優(yōu)化。我們都知道，在初中的化學教材中，大多數(shù)都是教師的演示實驗，學生參與的實驗相對而言較少。通常情況下，教師在做演示實驗之前，都會在準備室中準備。這樣，由于缺少了學生的參與，教師在準備的過程中就會相對的比較隨意，從而導致藥品的浪費以及環(huán)境污染等一些問題。事實上，在做演示實驗時，我們可以從源頭上控制污染，盡量避免使用或生成毒性較大、易污染的物品，但有些時候我們必須制備這些有毒有害的物品。如初、高中實驗中常見的二氧化硫、二氧化氮等有害氣體。在實驗之前一定要檢查裝置的氣密性，以防氣體外漏污染空氣。在收集過程中，如若需更換集氣瓶時，速度一定要快，以減少氣體的逸出。如果收集完所需的氣體后，反應(yīng)仍在進行，仍有氣體產(chǎn)生，這時我們可以將氣體導入到相應(yīng)的吸收裝置中，以減少氣體對環(huán)境的污染。有些時候我們可以改進實驗設(shè)計，盡可能的充分利用氣體，使用一瓶氣體完成多個反應(yīng)。如，二氧化硫的性質(zhì)實驗，在一個大試管中，放入兩個長度不同的細玻璃管，較短的一根斜放在試管底部，較長的一根放在較短的一根的上面，在較長一根的玻璃管上從下往上依次纏有碘化鉀溶液的濾紙環(huán)，高錳酸鉀的濾紙環(huán)，品紅濾紙環(huán)，藍色石蕊試紙環(huán)。在大試管連有單孔橡皮塞的球形干燥管，內(nèi)放有含氫氧化鈉溶液的脫脂棉，在小的細玻璃管下方裝有無水亞硫酸鈉，將濃硫酸沿著試管的內(nèi)壁加入，觀察實驗現(xiàn)象。這樣使得實驗直觀、明了、易操作，具有趣味性，同時還節(jié)約了藥品，減少對環(huán)境的污染。

（三）實驗時操作規(guī)范，實驗微型化、小量化。教師在教育教學工作中擔當著指導者的作用，是學生學習的模板.因而，教師在課堂上做演示實驗時切不可為了節(jié)約時間，想當然的認為學生都會操作，學生都能理解而進行不規(guī)范的操作.教師實驗時一定要準確，規(guī)范。而在學生進行實驗之前呢，教師要先給學生講解所進行的實驗的基本原理、實驗裝置、藥品用量、實驗步驟及實驗過程中的注意點等方面的內(nèi)容，讓學生對所做的實驗有著較為系統(tǒng)的了解，以避免盲目操作，便于在實驗過程中準確、熟練的操作，靈活運用知識。

（四）處理好在化學實驗中產(chǎn)生的廢棄物，減少環(huán)境污染。化學實驗總是伴隨著廢氣、廢液、廢渣的產(chǎn)生。雖然每次產(chǎn)生的量看起來并不是很多，但日積月累，積少成多.如在化學實驗中產(chǎn)生的有毒氣體，這些有毒有害的氣體會直接影響實驗人員的身體健康，污染大氣;而在實驗中排除的有毒液體未經(jīng)處理或處理不徹底流入下水道中，既污染了水體也給人類健康帶來了安全隱患。因此，我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)中學化學實驗的綠色化，我們需對實驗中產(chǎn)生的廢棄物進行分類、無害化處理，并進行回收，遵循綠色化學中的循環(huán)使用、重復利用的原則，這樣能使學生在獲取學習知識的同時，培養(yǎng)良好的實驗習慣，節(jié)約資源，變廢為寶，去害為利，實現(xiàn)資源的重復循環(huán)利用。