在市場需求視角下環境藝術設計教學改革

石洋

摘 要：市場經濟發展對人才提出新要求。在市場需求視角下，環境藝術設計專業具備較強的綜合性。文章針對市場需求視角下環境藝術設計教學改革，分析市場需求視角下環境藝術設計現狀，研究市場需求與環境藝術設計專業人才的聯系，進而針對現狀與聯系提出了在市場需求視角下環境藝術設計教學改革的策略，旨在為環境藝術設計教育者提供參考。

關鍵詞：環境藝術設計;市場需求;教學改革

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-30

作者簡介：石 洋（1991—），女，河南滎陽人，環境設計專業教師，研究方向：環境設計專業景觀。

一、引言

作為一門新興的學科，環境藝術設計與市場存在緊密的關系，常常會受到市場的直接影響。環境藝術設計不僅僅是一門獨立的學科，其與經濟、管理、設計等學科都有聯系。

當下，各個學科領域隨著教育改革的深入都得到了快速發展，而在市場需求視角下的環境藝術設計教學，需進行全面的改革。大部分教師在市場需求視角下已經開展了環境藝術設計教學改革，但是由于未能了解環境藝術設計現狀及其與市場之間的關系，進而未能達到教學改革需求。由此，基于市場經濟發展與教育改革深入背景，研究在市場視角下環境藝術設計教學改革具備重要意義。

二、關于市場需求視角下環境藝術設計現狀

1.環境藝術設計行業現狀

環境藝術設計在國內還處于發展初期階段，其概念正由模糊向清晰轉變。近年來，環境藝術設計在國內迅速發展，且取得了較高的成果。基于我國經濟發展背景，城市建設與房地產項目快速發展，需要大量的環境藝術設計人才，例如，園林景觀設計、室內外效果圖設計、環境工程改造以及建筑裝飾設計等，因而環境藝術設計就業面較廣，且待遇較高。然而，環境藝術設計教學方式的不一致，導致部分畢業生就業順利，而部分學生就業一波三折。

2.環境藝術設計學生問題

相關研究調查顯示，我國市場還需大量環境藝術設計優秀人才，然而環境藝術設計畢業生還缺乏專業理論知識與自我風格，尤其缺乏實際操作能力。環境藝術設計的目的是在原有的環境上融入自身風格，針對顧客需求以及現場環境，對原有的環境進行設計。一名優秀的環境藝術設計人員能夠在短時間內幫助工作人員發現外部環境的不足。但是，在實際教學過程中，由于學生對環境藝術設計的認知不夠深刻，導致學生對環境藝術設計并不感興趣，學習積極性不高，缺乏主動性，主觀上造成學生未能掌握專業理論知識，缺乏實踐能力，進而未能滿足市場對環境藝術設計的需求。

3.環境藝術設計教學現狀

一方面，環境藝術設計教學存在滯后性。我國文化具備多樣性特點，環境藝術設計需融入我國文化特征。但是，由于環境藝術設計專業是從西方引進，導致教師與學生在教學與學習過程中盲目借鑒西方文化，不僅不能滿足市場需求，且讓學生在學習與發展中未能真正認知我國的優秀文化。此外，教材陳舊，未能結合先進的理論知識進行編排，限制學生發展。

另一方面，環境藝術設計教學過于重視理論性教學。環境藝術設計具備實踐性，要求教師在教學過程中以培養學生實踐能力為主。然而在實際教學過程中，部分教師重視理論性教學，輕視學生實踐能力的培養，未能發展市場需求，一定程度上阻礙了環境藝術設計教學改革。

三、市場需求與環境藝術設計專業人才的關聯性

人們的審美觀念隨著社會的進步與發展也正逐漸改變。人們對室內設計與園林景觀設計的需求越來越高，這就給環境藝術設計專業提出了更高的要求。但是實際教學過程中高校環境藝術設計的培養目標是培養學生藝術氣質與審美價值觀，以達到培養學生感悟藝術的能力。這種培養目標與社會需求產生矛盾，呈現出學生專業理論知識強、審美能力高，但是實際操作能力差，缺乏實際工作經驗，畢業后無法勝任工作等現象。不僅直接影響了環境藝術設計畢業生就業率，還造成了環境藝術設計人才的流失。因此，在市場視角下對環境藝術設計教學進行改革是尤為重要的。

四、在市場需求視角下環境藝術設計教學改革的策略

1.調整環境藝術設計教學內容

在市場需求視角下對環境藝術設計教學進行改革，根本要求是調整環境藝術設計教學內容。

首先，環境藝術設計理論教學作為教學活動的重要前提，具備精煉、簡單、系統以及全面的特點。按照培養目標與教學目標，教師可以采用計算機輔助教學，讓學生設計小型簡單的項目，提升學生自主學習能力與專業實踐操作能力。

其次，教師在調整環境藝術設計教學內容時，將我國文化特點以及當地文化特色融入設計中，重視傳承我國的優良文化，如此不僅能促進學生形成自己的設計風格，更能推動學生形成正確的價值觀與審美觀念。除此之外，將我國文化特色與當地文化融入設計中，有利于滿足市場需求。

最后，結合環境藝術設計工作實際情況，要求學生進行實地訓練。在施工基礎上構建教學，教師重視學生理論知識掌握程度的同時，要主動培養學生實際操作能力，強化對施工技術的指導，為學生就業奠定良好基礎。

2.轉變環境藝術設計教學方法

環境藝術設計傳統教學模式重視傳授學生理論知識，輕視培養學生實際操作能力，這樣的教學模式難以滿足市場需求。環境藝術設計本質上就是一門實踐性較強的學科，因此，教師在市場需求視角下開展環境藝術設計教學改革時，需重視培養學生的實際操作能力。

當下正處于信息時代，教師要將信息技術應用到環境藝術設計教學中，轉變傳統教學方法。信息技術已經為環境藝術設計開拓了新的路徑，要求環境藝術設計教師主動借助信息技術進行教學。例如，教師在環境藝術設計課堂上，可以引進Photoshop教學方式與Computer Aided Design（CAD）制圖教學，讓學生掌握制圖軟件，根據自身的特點與想法進行設計。這樣不僅吸引了學生注意力，一定程度上還提升了學生設計作業的效率。

3.完善環境藝術設計教學配置

傳統的“講臺”“黑板”以及“電腦”教學模式已經不能培養出滿足當下市場需求的環境藝術設計專業人才，難以滿足學生創新需求。因此，要在市場需求視角下開展環境藝術設計教學改革，完善環境藝術設計教學配置。

例如，成立工作室。成立專業繪圖工作室實現教學與計算機的結合，可以為學生提供自由空間，發散思維。成立模型制作工作室有利于培養學生實際操作能力，激發學生設計靈感。

除此之外，工作室不僅是學生提高實踐操作能力的場所，還是學生與社會溝通交流的場所。在工作室中進行教學，教師可以將學生的設計與制作成品與社會著名設計進行對比講解，讓學生了解市場需求，認知自身的不足，進而及時改正，推動高效課堂的實現。

4.拓展環境藝術設計教學課程

在市場需求視角下開展環境藝術設計教學改革，根據環境藝術設計這門學科的基本特征，教師要拓展環境藝術設計教學課堂。因此，設置環境藝術設計相關課程時，教師考慮對學生計算機基礎能力以及造型基礎技能培養的同時，還需考慮建筑設計，并應用一些景觀、建筑以及空間結構設計的環境理論知識，拓展學生知識廣度，以提升學生環境藝術修養、審美價值觀念以及藝術眼光。長此以往，學生就會將自己的藝術修養與審美價值觀滲透到作品中，讓作品具有自身獨特的個性，滿足社會市場需求，讓學生成為具備藝術素養、創造性的綜合型人才，而不是傳統環境藝術設計課程下的“繪圖”設計人才。

5.定位環境藝術設計培養目標

傳統環境藝術設計培養目標，主要依據西方理論與環境藝術設計本身的特點定制，沒有結合時代以及學生能力定制，因而難以滿足市場需求?；谑袌霏h境需求視角，為了解市場需求，高?？赏ㄟ^對環境藝術設計畢業生進行隨訪調查，分析畢業生環境藝術設計相關職位需求，根據調查結果明確環境藝術設計工程培養目標，科學調整目標結構，以滿足市場需求。

另外，學生的設計天賦與背景有多樣性，教師在教學過程中需充分挖掘學生的設計潛能，調動學生主動性，提升學生信心，培養學生原創能力?？傊?，在市場需求視覺下開展環境藝術設計教學改革，需了解市場實際需求，根據學生合理定制環境藝術設計培養目標，讓培養目標具備層次性、合理性，保證畢業生都能夠達到培養目標。

6.提高學生實踐能力與創造性思維能力

環境藝術設計是在原有的基礎上進行二次創新設計，要求環境藝術設計教學改革以“創新”為核心開展，以提升學生實踐能力與創造性思維能力。因此，高校教師在環境藝術設計課程中，可根據課程以及課程培養目標建立課程體系，這也是促進環境藝術教學改革的重要途徑。例如，學校與企業可以加強合作，為學生提供更豐富的實踐平臺，讓學生在企業實訓中提升實際操作技能。此外，環境藝術設計專業還需建立合理的評價方式與體系，提升學生對實踐能力的認知。教師在課堂中，需為學生提供良好的學習環境，以學生為主，開展各種課外活動，例如，開展環境藝術設計比賽、模型制作比賽等。讓學生在活動中充分發揮自己的想象力，發揮自身的特長，設計出優秀的作品，促進學生作品設計多樣性的形成。

五、結語

人們隨著社會的進步與發展，對良好環境的認知愈來愈深刻，對工作環境與生活環境提出更高需求，當下市場迫切需要綜合型應用型環境藝術設計人才。想要環境藝術設計教學跟隨市場的步伐，就必須進行教學改革。這就要求環境藝術設計教學改革在開展過程中，結合專業自身特點、學生情況以及市場需求，調整教學內容、轉變教學方法、完善教學配置、拓展教學內容、定位培養目標以及提高學生實踐能力與創造性思維，同時不斷研究新的教學改革方式，這樣才能不斷提升環境藝術設計教學質量，滿足市場需求，達到環境藝術設計教學改革目標。

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