論網絡資源的有效利用

宋光軍

近年來，隨著課改政策的不斷深化，各種新興教學手段逐漸走進人們的視野，其中，網絡資源憑借其獨特的優勢脫穎而出，成為了廣大教學工作者重點關注的對象。在高中語文教學中，如何將網絡資源與高中語文教學內容相結合已然成為了每一位高中語文教師所要思考的問題之一。筆者結合具體案例從現代文教學、文言文教學以及古詩詞教學這三方面談談網絡資源在高中語文教學中的運用策略。

網絡資源，顧名思義，就是指各種依托于網絡環境的信息資源。相比于傳統的資源而言，網絡資源具有傳播范圍廣、傳播速度快、內容豐富等特點。當然網絡資源畢竟是一把雙刃劍，利弊共存，作為教師，我們應當盡量在網絡資源的運用中做到取其精華而去其糟粕，從而有效提高語文教學質量。

一、巧借網絡資源創造意境，提高現代文教學質量

意境，是指令人只可意會而不可言傳的意蘊和境界，是虛與實之間的協調與平衡。在高中語文教材中，具有意境美的現代文比比皆是，然而傳統的語文教學方式卻無法滿足這種現代文的教學需求，為了使學生更加深入文章，體會文章的意境美，教師可以利用網絡資源為學生創造相應的教學情境，引導學生融入其中，從而領略現代文的意境美。

例如，我在教學朱自清先生的《荷塘月色》這一課時，部分教學片段如下所示：

師：“同學們，今天我們要講的課文是朱自清先生所著散文《荷塘月色》，看到這個題目你們想到了什么？”

生1：“我想到了鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，‘剪一段時光緩緩流淌，流進了月色微微蕩漾……”（學生不自覺地哼起歌詞來）

師：“看來這首歌大家都是耳熟能詳呀，我們現在來播放一下這首歌吧。”

（用多媒體播放歌曲《荷塘月色》）

師：“好，聽完了鳳凰傳奇的《荷塘月色》，你們還想不想聽一聽朱自清先生的《荷塘月色》呢？”

生：“想。”

（播放《荷塘月色》的文章朗誦，學生沉醉其中）

……

在這個案例中，我首先借助網絡播放學生熟悉的歌曲《荷塘月色》，與學生產生情感共鳴，接著，我又借助文章朗讀帶領學生走進朱自清先生的《荷塘月色》，優美的誦讀語調在學生們的腦海中構建了一幅關于荷塘和月色的畫面，讓學生領略到其中的意境之美。如此一來，《荷塘月色》的教學則水到渠成。

二、合理利用網絡資源工具，努力攻克文言文難關

文言文是我國古代漢語的瑰寶，也是連通現代與古代的一座橋梁。在高中語文教學中，文言文成為了一大教學難點所在，其難度主要體現在文意的疏通和字詞的理解上。為了攻克文言文教學難關，教師可以借助網絡資源從文言文的誦讀、文言文的思索以及文言文的文化三方面逐步分解文言文教學難度，提高文言文教學質量。

以教學《鴻門宴》一課為例，我在正式講解這篇文言文之前首先讓學生先在課下自主觀看《鴻門宴》這部電影，了解故事的發展情節，之后，我在課堂導入的時候又借助教室里的多媒體播放器播放了《鴻門宴》這篇文言文的誦讀語音，給學生營造文言文情境，接著我又列舉其中的重點句型和詞匯，如“若屬皆且為所虜”中的“為……所”句型和“吾得兄事之”中的“事”字的用法和含義，讓學生通過網絡搜索自主學習這些重點句型和詞匯，最后，我引導學生回顧電影中項王、項伯、亞父、沛公以及張良的座次，并向學生們擴展講解我國古代各個朝代在座次方面的文化。

在上述案例中，我便從文誦、文思以及文化三方面借助網絡資源講解文言文，多方面培養學生的文言文理解能力。此外，我還以影片的形式讓學生先熟悉課文，這在一定程度上緩解學生對文言文的畏懼心理，并激發學生對文言文的興趣。

三、妙用網絡資源營造氛圍，加強學生詩詞鑒賞能力

古詩詞是高中語文階段的重點教學內容之一，其課程安排的目的在于培養并提高學生的詩詞鑒賞能力與審美能力。然而，在傳統的語文教學模式中，教師往往會忽略古詩詞教學的重要性，一般以翻譯文意為主，缺乏對學生詩詞鑒賞能力的培養。為了改善這種教學現狀，我認為教師在教學古詩詞的課堂導入環節中借助網絡資源給學生營造相應的氛圍，從情感上與學生產生共鳴。

例如，我在教學李清照詞兩首中的《聲聲慢》時，課堂導入環節如下：

師：“老師今天先給你們看幾張圖片。”

（我用多媒體展示了兩張圖片，一張滿地黃花，一位女子倚窗發呆，另一張則是黃昏時候，天色陰暗，雨點打在梧桐樹葉上）

師：“你們能不能用幾個詞匯來描述一下這兩張圖片呢？”

生1：“我覺得可以用凄涼、冷清來形容。”

生2：“那個倚窗發呆的女子我覺得她是在思念著某人，所以可以用孤獨這個詞語來形容她。”

……

在我的引導下，學生們逐漸融入到《聲聲慢》這首詞的意境之中，接著我又用多媒體給學生播放了歌手陳潔所唱的這首詞，在歌聲的升降曲調之中走進李清照的《聲聲慢》。

在上述案例中，我巧妙地借助網絡資源營造出了古詩詞的學習氛圍，在圖片與歌曲的沖擊下，學生的古詩詞鑒賞能力得到一定程度上的提升。

總而言之，在高中語文教學中，教師要善于將現代網絡資源與語文教材相融合，巧妙利用網絡資源的特點與優勢彌補高中語文教學中的不足之處，從而有效提高高中語文的教學質量。

作者通聯：安徽淮南市壽縣第二中學。endprint