淺談多媒體在閱讀教學中的應用

劉恒茂

隨著信息時代的發展以及教育的不斷改進，多媒體已經逐漸走入到課堂中，并成為課堂教學的一項主要方式。如何將多媒體教學設備成功巧妙地結合到教學課堂中，這是每一位教師都要深入探討的一項非常嚴重的問題。尤其是在對語文的教學中，如果教師能夠合理的運用多媒體教學設備，那么語文的課堂也會隨之增添光彩。筆者就對如何有效地運用多媒體設備進行初中語文閱讀教學進行簡要的介紹。

閱讀是語文教學中的一項重要的教學內容，學生的閱讀來源早已從傳統的書本、報紙、雜志等紙制品閱讀轉變為如今的電子閱讀。如果教師能夠很巧妙地運用這些多媒體來進行學生閱讀的教學，學生既會在這種方法中找到自己的樂趣所在，又能很好的通過這一教學方法來掌握一種良好的學習手段，并養成一種良好的學習習慣，一舉多得。初中生是青少年的代表，他們所處的年齡段正是叛逆、喜歡搞怪的主要時段，如果能夠讓學生們找到自己有樂趣的學習方法，那么學生的學習效率才會有真正意義上的提高。通過多年的實踐教學，我發現以下幾種多媒體教學方法對于培養學生閱讀能力、激發學生閱讀興趣會起到較為明顯的作用。

一、利用多媒體教學設備設置符合教學內容的情境

在閱讀的過程中，學生閱讀的文章應該經過教師特定的篩選，教師應該選擇一些能夠促進學生語言表達能力或邏輯思維能力的文章供學生閱讀，這樣才能讓學生的語文得到有效的提高。如果教師選擇給學生的閱讀的文章是為了讓學生提高其寫作能力的，那么在這樣的文章中，就一定會涉及到一些時間、地點、人物、以及環境等因素。那么教師就可以結合多媒體來向學生們通過影像展現出文章中所描述的畫面。這樣就可以很快地將學生帶入到文章所提及的情境中。學生能更好的融入到文章中，這樣學生才能夠更加深刻的理解文章所要表達的中心思想。例如在進行文言文《花木蘭》的講解時，“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。”這一段內容，教師完全可以從網絡上找到相應的視頻給學生播放出來，這樣學生才能更好地理解這些古代文字所表達的含義。學生對于枯燥乏味的文言文學習起來也會簡單得多，學生更愿意融入到這種情境當中，學習才會更加有樂趣，學習的效率也會大大的提升。

二、開拓學生語文閱讀視野，提高學生閱讀的綜合能力

如果教師能夠巧妙地教多媒體運用到教學中，那么教師在教學中可以利用多媒體為學生展示一些推薦的書目中的經典片段，這些片段如果能夠吸引學生的閱讀興趣，那么學生在課下就可以完成整本書的閱讀，這樣更加拓展了學生的閱讀量。教師可以讓學生們讀各種方面的書籍來豐富自己的知識面。但是在閱讀之前，教師一定要嚴格的對推薦的書目進行篩選，并且要讓學生能夠自主地進行閱讀，教師在給學生進行閱讀的課堂教學時，在多媒體上所展示出的書目最好是課外的書目，在課內的知識中能講述到的，教師都應該積極的進行拓展。這是在幫助學生綜合能力的有效提高。同時，如果學生有額外閱讀一些自認為較好的、值得大家品讀的書目，教師也可以進行綜合，然后在課堂上統一為學生進行推薦，這樣還實現了資源共享。

三、運用多媒體來培養學生的想象能力和創造能力

俗話說：一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。學生在進行閱讀的過程中，每個學生會對相同的閱讀內容產生不同的想法。因此，在閱讀的過程中，培養學生的想象力和創造能力也是教學的一項主要任務，而多媒體教學手段成功地運用到教學課堂中就能夠完成這一任務。例如在進行《安塞腰鼓》一課的教學時，教師可以預先收集一些安塞腰鼓的表演片段，讓學生根據課前預習文章內容時腦海中所產生的表演的宏偉畫面在課上進行描述，之后教師就可以給學生播放所收集到的影視片段，讓學生自行檢驗腦海中所想的畫面是否真正的符合安塞腰鼓表演的場景。學生看著播出來的一幅幅畫面，他們才能更好地走入到課本文章中所創設的情境，同時還能大膽地表現出自己所想的內容，以及自己觀看視頻所產生的感悟。學生們富有創造性的見解，能讓學生們更加深入的走進課堂，理解文章所描述的精彩畫面以及表達的深刻含義。而且，學生還能通過多種感官來對知識進行接收，并且還能培養學生的豐富的想象力以及創造力，養成學生善于發現、善于思考、善于總結的良好習慣。

在語文的閱讀教學中，如果能夠融入進現代電子信息技術，那么教學課堂就會被重新構建成一個新的模式，教學方法也會變得更加先進，學生也會更加樂于接受。相比傳統的教師一張黑板、幾只粉筆、一張嘴的教學方法，多媒體教學就凸顯出其獨特的優越性。將多媒體教學運用到語文教學課堂中，更能凸顯出時代的潮流，而且還能改變各位教師的教學理念，并且可以在師生之間架起一座溝通的橋梁。有了多媒體設備的幫助，學生的閱讀水平會有更加明顯的進步，同時還能幫助學生開拓視野、發散思維，促進學生語文水平的全面提高。

作者通聯：山東滕州市羊莊中學。endprint