初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效做好作業(yè)的批改

崇亮

摘 要：作業(yè)批改是初中數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)重要的日常工作，通過批改作業(yè)可以使老師掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，以便采取針對(duì)性的改進(jìn)措施來提高教學(xué)質(zhì)量，要做到有效批改作業(yè)，需要教師創(chuàng)新作業(yè)批改方法，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)檢查訂正習(xí)慣，加強(qiáng)作業(yè)批改的針對(duì)性，充分發(fā)揮錯(cuò)題資源的作用，就能提高作業(yè)批改的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；有效性

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法和途徑，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提升數(shù)學(xué)運(yùn)用能力具有重要意義，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是教師一項(xiàng)重要的日常工作，要提高作業(yè)批改的有效性，發(fā)揮作業(yè)批改的價(jià)值，就需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生自覺地進(jìn)行作業(yè)訂正的意識(shí)與習(xí)慣，而且還要有效利用學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤資源，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)檢查與訂正意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查與訂正作業(yè)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成每次完成作業(yè)后都要自覺進(jìn)行檢查改正的習(xí)慣，這樣就能降低作業(yè)差錯(cuò)率，養(yǎng)成良好的檢查訂正習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就不用教師的督促，學(xué)生就會(huì)自覺地進(jìn)行作業(yè)錯(cuò)題改正、主動(dòng)地研究分析錯(cuò)題原因。一是提高學(xué)生對(duì)作業(yè)檢查與訂正重要意義的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有效的作業(yè)訂正能起到查漏補(bǔ)缺的作用，能全面掌握所學(xué)知識(shí)。老師要把作業(yè)錯(cuò)題訂正當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣的重要內(nèi)容來看待。學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查與訂正習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各方面的良好習(xí)慣養(yǎng)成具有重要作用，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方法。二是通過正確評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生自覺檢查與訂正作業(yè)的動(dòng)力。要改變對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，既要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中的好的做法和閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)又要有針對(duì)性地指明學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題的原因，不能只對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤簡(jiǎn)單地打一個(gè)“×”就完事。要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一些必要的提示，讓學(xué)生一看就能知道錯(cuò)題原因，這樣能提高學(xué)生改正作業(yè)錯(cuò)題的興趣，提高作業(yè)訂正效果。

二、改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方法策略

教師進(jìn)行作業(yè)批改最核心的目的在于對(duì)學(xué)生錯(cuò)題原因進(jìn)行分析，通過對(duì)錯(cuò)題原因的深入分析，能幫助學(xué)生較好地反思解題方法與過程，使學(xué)生找到錯(cuò)誤原因。一是加強(qiáng)審題訓(xùn)練。許多學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不注重審題、檢查反思的主動(dòng)性不強(qiáng)，在解題完成后，容易出現(xiàn)一些因“粗心、馬虎”而造成的錯(cuò)誤，要減少這類錯(cuò)誤需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握審題方法，以減少錯(cuò)誤發(fā)生。二是重視解題反思。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力與習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行反思則可以加深對(duì)所犯錯(cuò)誤的深刻理解，能找出作業(yè)解題錯(cuò)誤的原因，避免今后再犯同樣錯(cuò)誤。教師要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從以下方面反思：“解題思路方法和依據(jù)是否正確？”“計(jì)算結(jié)果是否符合實(shí)際？”“是否有更便捷的解題方法？”等，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生糾錯(cuò)能力。三是運(yùn)用多種方法批改作業(yè)。要提高作業(yè)批改的質(zhì)量和效率，需要老師運(yùn)用多種方法，以使批改質(zhì)量得到提升。除了常規(guī)的批改方法外，還可以采用師生面批的方法，即教師和學(xué)生當(dāng)面批改作業(yè)，雖然所用時(shí)間多，但是效果明顯，對(duì)于綜合性強(qiáng)、容易混淆的作業(yè)可采用此方法。以小組為單位進(jìn)行學(xué)生相互批改作業(yè)，最后每個(gè)小組選出好、中、差三份有代表性的作業(yè)交由教師批改。還可以實(shí)施同桌互批作業(yè)，這樣能更方便、更快捷地使學(xué)生找到作業(yè)錯(cuò)誤的具體原因，實(shí)現(xiàn)共同

進(jìn)步。

三、提高學(xué)生錯(cuò)題管理與利用能力

作業(yè)錯(cuò)題是一種重要的學(xué)習(xí)資源，要有效利用作業(yè)錯(cuò)題價(jià)值，就需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)錯(cuò)題管理與利用方法，讓學(xué)生掌握作業(yè)錯(cuò)題管理與利用的方法。一是重視作業(yè)錯(cuò)題收集。作業(yè)錯(cuò)題收集與管理是利用錯(cuò)題的基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生建立一本錯(cuò)題集，能提高學(xué)生對(duì)作業(yè)錯(cuò)題的收集利用效果，還能讓學(xué)生進(jìn)行解題錯(cuò)誤積累，為學(xué)生深入研究錯(cuò)題原因提供了便利，還能使學(xué)生從自己的作業(yè)錯(cuò)誤中找出學(xué)習(xí)方面、知識(shí)掌握方面出錯(cuò)的深層原因，以采取有針對(duì)性的解決策略。二是創(chuàng)新錯(cuò)題管理方法。大多數(shù)學(xué)生使用固定的筆記本當(dāng)作錯(cuò)題集，這樣收集作業(yè)錯(cuò)題有許多不便之處，隨著時(shí)間的推移，錯(cuò)題集越來越厚，不方便學(xué)生進(jìn)行分類記錄和分類查找。如果使用活頁(yè)式的筆記本作為錯(cuò)題集記錄本，使“錯(cuò)題本”變成“錯(cuò)題卡”，就能方便學(xué)生進(jìn)行分類管理、方便使用，能夠較好地做到錯(cuò)題卡“有進(jìn)有出”，對(duì)已經(jīng)熟練掌握不再犯錯(cuò)的錯(cuò)題卡，可從錯(cuò)題集撤除，便于“輕裝上陣”，方便攜帶。三是科學(xué)設(shè)計(jì)錯(cuò)題卡的項(xiàng)目。要讓錯(cuò)題卡發(fā)揮最大作用，就要科學(xué)設(shè)計(jì)“錯(cuò)題卡”項(xiàng)目，注重收集以下內(nèi)容：“考查的知識(shí)點(diǎn)”，表明錯(cuò)題是哪個(gè)章節(jié)知識(shí)，便于進(jìn)行歸類；“正解”，就是正確的解題方法、步驟等；“反思”，就是錯(cuò)誤原因分析、解題方法是否科學(xué)、包含的數(shù)學(xué)思想、能否進(jìn)行“一題多解”等內(nèi)容，這樣就能讓錯(cuò)題發(fā)揮更大價(jià)值。

總之，作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查訂正錯(cuò)誤的意識(shí)，改進(jìn)作業(yè)批改方法，充分利用錯(cuò)誤資源，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志艷.初中數(shù)學(xué)作業(yè)如何批改更好[J].考試周刊，2014（8）：63.

[2]馬雪梅.談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改[J].金色年華，2016（9）：122.

編輯 郭小琴