初中數學教學中對學生思考學習能力的培養策略

楊亞炎

摘 要：伴隨著時代的進步，數學教育的重要性日漸突出，需要教師運用豐富多彩的教學形式激發學生對數學思考的自主性和能動性。根據初中教學的具體情況，對提升學生思考學習能力的培養策略進行了詳盡的分析，借此希望學生能夠從多維角度考量自身的學習過程，以便獲取更大的收益。

關鍵詞：初中數學；思考學習；興趣激發

一、幫助學生形成良好的學習思維

在初中數學學習中，首要目標是要提升學生的學習自主能力。因此，教師在授課時要引導學生注意課堂聽講，對講授的知識進行趣味性加工，引發學生思考知識的熱情，促使學生以積極的心態面對數學學習，只有這樣才能盡快適應學習節奏。其次，引導學生多思考，在遇到較難解決的問題時試著看書、查資料自己動手做，這樣不僅會逐步增強他們數學學習的信心，而且會對未來的學習生活產生有力的影響。

例如，在學習“統計圖”這一內容時，為了能讓學生更好地了解、學習、掌握“統計數學思想方法”，老師可以在正式上課前，先進行關于統計的簡單提問引起學生對知識的興趣，然后用這個話題布置一個分類圖示法的討論，讓學生進行初步思考，繼而進行生活中的數學統計調查，最后設計一個實際問題，讓學生聯系生活實際進行思考。在一堂課中編排三次簡單調查，每次調查的目標清晰，層層遞進。第一次調查目標是建立情景，引起學生興趣；第二次調查目標是引出統計知識，引起學生思考；第三次是形象的學習知識，引導學生深入思考。在課后還可根據學生學習需求安排探究性的問題。學生在調查活動中感悟、理解統計圖的含義，學會了統計圖的畫法。這樣一來，學生會有良好的自主學習能力并且勤于思考，就可以將所學的概念與自己對內容的理解結合，更好地吸收知識，促進思考學習思維進一步形成。

二、提高學生思考學習的熱情

初中數學知識中有很多都是分數乘除法、負數、百分數、比例這類有關數的知識，由于這類知識的規律性很強，有很多數學競賽喜歡從這類知識中出題。所以教師對這類知識的講解時可以加入一些簡單競賽題目的學習。學校可以組織數學知識競賽，對于競賽成績優秀的同學，可以有獎學金、頒發獎狀等方式的獎勵，激發學生學習的熱情。與此同時，在學生學習遇到困難出現偏科問題時，要及時引導學生改善心態，幫助學生尋找數學與其他學科在學習上的關聯，并進行有關知識的聯系性教學，帶動學生對數學及其他科目的思考，增強思考學習能力。

三、聯系生活教學，鍛煉學生思考學習能力

一方面對于教師來說，可以進行有關趣味性的數學學習調查活動，激發學生學習的熱情，進一步促使學生增加學習的動力；另一方面數學學習要與日常生活相聯系。

例如，在學習人教版“比率”相關知識時，由于這一知識在生活中的應用十分廣泛，比如出勤率、及格率、優秀率都是與學生息息相關的生活知識，教師聯系生活進行教學，不僅讓學生學習了相關的數學知識，而且引導學生對數學的實際運用加深思考，以后再遇到有關數學的生活知識時，會自然而然地代入數學思維去考慮問題。

數學源于生活，數學思想一般都是在解決生活中問題時提煉出來的。對于初中學生來說，最佳的學習方式就是通過日常生活利用已有的知識儲備去學習、思考新學習的知識。利用生活情景的創造，讓學生在構建的情景中感悟知識內涵，引發思考，充分激發學生學習的興致，使學生在潛移默化中學習更多的知識，總結很多的學習方法。并且這種與生活聯系的方式會讓學生漸漸學會把數學與日常生活問題相結合，進一步思考，用數學的眼光看待日常生活，不僅提升了解決實際問題的能力，而且鍛煉了學生的思考學習能力。

總而言之，初中數學學習是個復雜而有趣的過程，教師是學生知識的教授者，所以需要利用不同的方式去激起學生學習數學的熱情與興致，并且在長期的授課過程中和學生一同探索分析數學問題，協助學生形成良好的數學思維能力。與此同時，學生也要積極主動地進行數學的探索學習，認真思考數學問題，不斷提高自己的數學思考學習能力，與教師一起攜手并肩，學好數學。

參考文獻：

[1]李艷君.在初中數學教學中培養學生模型思想的探討[J].中國校外教育，2018（7）：64-65.

[2]陸鵬程.基于學情分析的初中數學單元教學設計的研究[D].上海師范大學，2018.

編輯 馬曉榮