多媒體課件為數(shù)學課堂教學插上“騰飛的翅膀”

曹劉美

摘 要：隨著網(wǎng)絡信息化的迅速發(fā)展，信息技術也被廣泛應用到教育領域。將新穎、先進的現(xiàn)代教育技術運用到數(shù)學課堂教學中，為課堂教學新的生長點提供了更加廣闊的展示平臺。作為教師，如何在新一輪的課程改革中更好地將多媒體課件融合到數(shù)學課程教學當中呢？

關鍵詞：多媒體；課件；指導教學；整合

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”其實，每一個新的教學手段的誕生都標志著一個新的征程的開始。多媒體課件與數(shù)學課程的整合能夠充分調(diào)動學生的多種感官，能夠促進學生對枯燥的數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，使知識打破空間和時間的限制，多角度、多層次地將抽象的知識呈現(xiàn)在學生面前，最大限度調(diào)動其學習的積極性。良好的多媒體課件的有效應用還能活躍課堂氣氛，為課堂效率的提升保駕護航。基于此，文章將從采用教學視頻教學，提高課堂趣味性；擴大知識領域，減小思維難度；運用信息技術有效化解教學難點；利用多媒體課件輔助教學能化繁瑣為簡明等幾點進行分析，旨在為提高教學效率服務。

一、采用教學視頻教學，提高課堂趣味性

在數(shù)學課堂教學中，采用視頻教學使教學更具靈活性，還為課堂增添了趣味性，能最大限度地把學生的積極性調(diào)動出來。借助多媒體課件使用視頻教學把抽象的數(shù)學公式形象化地展示于學生眼前，更便于他們理解，利于學生掌握學習的主動權。例如，播放一些方程式的解法視頻，將各種解法詳細地通過視頻進行解釋，更利于學生理解、消化。如，“x2+3x+2=0”這種方程可采用十字交叉相乘法[1]，可以將其轉(zhuǎn)化成“（x+1）（x+2）=0”，利用這種轉(zhuǎn)化，能更好、更快地解出x的各種根。在此視頻中，還可以講解一些其他方程的快捷解法，通過觀看視頻加深學生對數(shù)學方程解法的印象，加深理解。利用視頻教學還能夠優(yōu)化解題步驟，對提升整個數(shù)學課堂教學質(zhì)量發(fā)揮著積極的促進作用。

二、擴大知識領域，減小思維難度

以信息技術為手段的現(xiàn)代化教學表現(xiàn)力更強，集多種優(yōu)勢于一體，能夠?qū)崿F(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的變化，變抽象的知識為具體形象。將多媒體技術與數(shù)學課程整合，既能擴大知識的領域，又能克服傳統(tǒng)知識受時間和某些地域限制的缺點，把知識進行無限域擴大延伸，在一定程度上能夠減小學生的思維難度。比如，在講解關于“軸對稱”圖形時，教師就可以借助信息技術進行教學模式的設計，引導學生結合實際生活合理發(fā)揮想象，在生活中找到與之相似的東西。不僅能夠擴大學生的知識領域[2]，在一定程度上還能減輕學生的思想壓力，拉近數(shù)學與生活間的距離，為達到學以致用之目的奠定良好基礎。

三、運用信息技術有效化解教學難點

眾所周知，“二次函數(shù)”是數(shù)學課程中的一大難點，對絕大多數(shù)學生而言，“二次函數(shù)”的圖象和性質(zhì)是學習難點，尤其是“二次函數(shù)”中一些參數(shù)的變化引起的函數(shù)圖象變化。傳統(tǒng)的教學方法，如函數(shù)圖象的平移等，簡單使用“粉筆+黑板”的手段描述出其運動的過程，學生是很難理解透徹的，學習效果自然不理想。多媒體課件的直觀、形象的優(yōu)勢將靜態(tài)的難懂的知識動態(tài)地展示出來，對學生理解和掌握這些抽象的知識幫助很大。多媒體技術能輔助畫出各種各樣的圖象，使學生更清楚地觀察到函數(shù)圖象的整個形成過程，學生也能夠?qū)χR的發(fā)生、發(fā)展等有一個直觀又理性的認識[3]，有效避免了傳統(tǒng)教學的弊端，而且還能順利突破教學難點，最終完成教學任務。

四、利用多媒體課件輔助教學能化繁瑣為簡明

多媒體課件輔助教學的一個重要出發(fā)點是為了更好地推動課堂教學進程，實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率。例如，在教學“數(shù)據(jù)的代表”內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學模式主要是教師引導學生在“籃球隊員身高”數(shù)據(jù)中按照大小順序排列，逐一找出中位數(shù)、眾數(shù)求平均數(shù)，既繁瑣又費時，教學效果也不是很理想。利用多媒體課件輔助教學，使其變得簡潔明了，而且省時省力。如，將所有數(shù)據(jù)輸入Excel排序，使學生更加一目了然地看到最大值與最小值，中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)。利用Excel還能方便地繪制出柱狀圖、直方圖以及扇形統(tǒng)計圖。在此基礎上，教師再把重難點知識的步驟、方法和道理講透徹，將非智力過程交給計算機處理，課堂教學效果會更喜人[4]。

多媒體技術能夠?qū)ξ淖帧D像、聲音等信息進行處理，構建一個聲、像、圖、文并茂的課堂教學系統(tǒng)，使抽象的數(shù)學知識更加生動、形象，多種感官刺激下更能有效將學生對知識的求知欲激發(fā)出來。直觀形象的多媒體課件的演示更利于學生理解掌握所教內(nèi)容，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。作為數(shù)學教師，科學、合理地使用信息技術輔助教學，把抽象、枯燥的知識形象生動地加以呈現(xiàn)[5]，利于學生更好地理解并掌握這些抽象的知識，發(fā)展學習能力，從整體上促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]冀勇.淺談新課標下信息技術與數(shù)學教學的整合[J].都市家教（下半月），2011（2）.

[2]梁敏.信息技術與數(shù)學課程整合的實踐與探索[J].電腦知識與技術，2013（17）：50-53.

[3]馬公仕.淺析數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的有效整合[J].長春教育學院學報，2014（14）：160-161.

[4]陳立高.信息技術與數(shù)學課程整合的實踐與探索[J].中學課程輔導（教師教育），2015（20）：426-427.

[5]何恒剛.數(shù)學與信息技術深度融合的技法探索[J].教學管理與教育研究，2016，1（5）：40.

編輯 郭小琴