大學生從眾行為的調查與社會心理學分析

鄒杰宇 朱治鋮 鄒晗

摘要：文章對大學生從眾行為進行了深入的調查，并根據(jù)調查結果，從社會心理學的角度對大學生的種種行為進行了認真研究，以期為相關領域的研究者提供借鑒。

關鍵詞：大學生；從眾行為；社會心理

1.從眾心理的本質內涵

通常來說，從眾心理主要就是指“隨大流”，按照多數(shù)人的思維方式行事。主要有廣義和狹義之分。狹義的從眾，指的是個體受到多數(shù)人的影響，而與多數(shù)人保持一致的行為。廣義的從眾，是指主體受到客體的影響，進而與客體保持一致的行為。兩者之間的區(qū)別在于，從眾主體是從眾個體，但從眾客體卻不一定是從眾個體，它主要指能夠影響從眾行為的因素，包括群體和各類的組織以及相關的法律規(guī)定等等。

2.大學生從眾行為調查

2.1 從眾行為的基本情況

這里我主要對五種從眾行為進行了深入的調查，這五種行為分別是，消費行為、學習行為、戀愛行為、擇業(yè)行為和入黨行為。從調查得到的結果看，消費行為和戀愛行為的從眾比率是最高的，其次學習行為，然后是擇業(yè)行為和入黨行為。

2.2 從眾行為的表現(xiàn)形式

從調查反映的情況可以得知，大學生消費從眾行為主要表現(xiàn)在對手機的使用，學生之間的聚會，服裝的穿著等幾個方面。學習從眾行為主要表現(xiàn)在參加自習課，參加輔導班，參加四六級考試和研究生入學考試等幾個方面。戀愛從眾行為主要表現(xiàn)在約會，同居和發(fā)生兩性關系等幾個方面。擇業(yè)從眾行為主要表現(xiàn)在考研升學，自由擇業(yè)，求職謀業(yè)等幾個方面。入黨從政行為主要表現(xiàn)在撰寫入黨志愿書，參加入黨積極分子培訓等方面。

3.對從眾行為的社會心理分析

通過深入研究分析，我認為以下幾個方面因素，能夠使大學生產(chǎn)生從眾行為：

3.1 傳統(tǒng)文化的影響

從眾現(xiàn)象與文化有著重要的關聯(lián)，通常來說，集體主義的社會比個人主義的社會更容易產(chǎn)生從眾行為。就我國來說，受傳統(tǒng)的儒家文化影響，人們在處理個人與社會關系的時候，有著很強的集體意識，甚至把集體擺在個人的前面，想問題、辦事情大多是從集體利益的角度出發(fā)，社會輿論和公眾評價，對個人的影響極大。受傳統(tǒng)文化的影響，大學生在成長的過程中不自覺地會產(chǎn)生入鄉(xiāng)隨俗的思想，凡事以中庸為標準，不追求標新立異，緊跟多數(shù)人的腳步。

3.2社會環(huán)境的影響

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，市場經(jīng)濟帶來的多元化思想對大學生有著重要的影響，對大學生的傳統(tǒng)道德觀念有著巨大的沖擊，一定程度影響了大學生的人生觀世界觀和價值觀。在各種價值觀念的碰撞沖擊之下，一些原來潛在的問題顯性化，這些問題是往往是大學生父母和家庭難以解決的。在這種社會大環(huán)境下，一些社會上流行的價值觀念和思想行為，容易被大學生所模仿。在社會心理學領域的一些專家學者，從歷史的角度對大學生行為模式進行了深入研究，認為大學生能夠充分理解社會變革的意義，相較于成年人有著更強的開拓創(chuàng)新的精神，也更容易受到外來因素的影響。

3.3 群體生活的影響

在學校里大學生不是一個獨立存在的個體，而是與其他個體相互聯(lián)系，共同組成學生群體。在這種群體生活模式下，大學生個體都需要與其他人保持某種意義上的一致，使自己的言行和舉止容易為其他個體所接受，并且根據(jù)群體中大多數(shù)人的要求，調整個人的思想和行為。大學生的這一群體屬于同輩群體，這就更加凸顯了個體的作用，極大地增強了個體與群體的一致性。大學生長期在同輩群體下生活，受群體壓力的影響，必然會放棄個體的一些思想、觀點和行為，從而采取與群體中多數(shù)人相一致的行為，只有這樣才能夠容易被群體所接受。

3.4 心理發(fā)展的影響

大學生正處于一個世界觀、人生觀、價值觀成型的階段，在這一階段，大學生更容易受到同齡人和長輩的影響，而在這兩類人的影響下，大學生更傾向于以同齡人的準則為標準，這主要是因為，同齡人有著更為接近的思維模式和生活閱歷。但是由于大學生生活閱歷不夠豐富，理論知識不過厚實，思維水平還停留在較淺的層次，大學生個體無法有效把握個人的發(fā)展方向，進而導致社會上一些模糊的思想觀念，極大地影響了大學生的人生觀、世界觀和價值觀。有專家學者研究認為，多數(shù)人在青年時期的生活化需求，主要是在熟悉的人之間尋找情感的歸宿，如果找不到情感的歸宿，青年人在與他人進行正常的交流時，就會產(chǎn)生孤獨的感覺。對大學生來說，被他人尊重和與他人交流的意愿非常強烈，他們在心理上特別重視他人的評價，當發(fā)現(xiàn)自己與其他人不一樣的時候，會產(chǎn)生非常大的心理壓力，從而選擇從眾行為。

4.結束語

通常來說，大學生有從眾行為并不一定是壞事。從眾行為，從本質上來說，具有積極的作用，也有消極的影響，要具體情況具體分析。大學生從眾心理的積極作用，主要表現(xiàn)在，容易在大學生群體中形成共識，增進大學生的集體意識和團隊意識。通常我們看到大學中興起的各種社團，就是大學群體生活的最集中的反映，通過社團能夠在大學里營造出一種積極向上、團結和諧的氛圍，對促進大學生之間的交流有著重要的作用。大學生從眾心理的消極作用主要表現(xiàn)在，容易使大學生產(chǎn)生依賴心理，從而束縛大學生的思維，進而對大學生在學術領域進行開拓創(chuàng)新產(chǎn)生負面影響。綜上所述，我們只有充分認識到從眾心理的積極因素和消極影響，才能做到既發(fā)揮從眾心理的促進作用，又能有效避免從眾心理帶來的消極影響，讓大學生在分析問題和解決問題的時候，既尊重多數(shù)人的意見，又堅持自己的正確觀點，從而得出準確的判斷，用以支撐自己的行動，而不是墨守成規(guī)，陷入窠臼。

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