讓師德閃耀愛的光輝

陸曉玲

摘要：多年的教學生涯，讓我深刻地體會到：師德是教師的靈魂，而熱愛學生則是支撐師德的基石。兩千多年前，大教育家孔子就強調“德治”，漢代學者楊雄也提出：“師者、人之楷模也”的觀點。也就是說教師，作為學生政治、思想、學習和生活的引路人，起著表率作用，教師的“師德”對學生有巨大的影響。

關鍵詞：熱愛；尊重

作為教育戰線上的一名老兵，二十來年的教學經歷，讓我深刻地認識到，一名教師要想真正成為學生知識上的引路人，品德上的導航者，這就要求教師不但自身專業素質過硬，還要具備優秀的品德修養，這樣才能讓學生信服和接受。所以在教學中我始終遵循“師者、以父母心也！”這一理念用愛和尊重構建起師生間的心靈之橋，從而達到教書育人的目的。

一、讓愛滋潤學生的心靈

如果說教育是太陽地下最光輝的事業，那么師德則是教育的光輝。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。而熱愛教育的關鍵是熱愛學生，愛學生是教師職業道德的核心，教師只有把整個心靈獻給孩子，用愛去滋潤他們稚嫩的心靈，才能溝通師生雙方的感情，才能在師生之間架起一座信任的心靈橋梁，使學生“親其師、信其道”。

還記得執教之初，我對學生“愛之嚴、責之切”嚴厲多于理解和關愛。一段時間來，學生與我越來越疏遠，甚至有很多同學與我起了對立情緒，讓我很苦惱自責，自我反思之后，我試著改變自己的工作方式，開始從學生角度考慮問題，解決問題。

那時，我的班級上有一名家境貧困的學生，總是受到班級同學的歧視和嘲笑，我嚴厲的批評制止，但不見成效。我改變教育方式，要求學生做到的首先從自身做起，課堂上我鼓勵這名學生回答問題，每有進步，便加以鼓勵，讓這名學生樹立起自信心，讓其他同學看到他的優點，認可他。生活上我向學校申請，減免了他的學雜費、書費，并定期給他買本、紙、筆解決他的經濟上的壓力，并把這種工作方式延伸到班級每一名學生的身上。一段時間下來，班級里沒有了歧視的目光和嘲笑聲，同學之間相處和諧、友愛、學生們也接納了我，向我敞開了他們的心懷，我知道，我的教育方式得到了學生的認可。

幾年之后，我成為了一名母親，使我對于熱愛學生有了更高一層的認識，自從次之后“師者亦父母心也！”成為我教育教學中的不二準則，在使自己成為“嚴師”的同時，更以慈母般的心懷去關愛學生，和他們同歡樂、共憂愁。想學生之所想、急學生之所急，但并不是一味地遷就他們、偏愛他們。對于他們思想認識上的偏差和不足，及時地教育和指正，讓學生真切地感受到教師對他們愛嚴相濟地教育，感受到教師是從學生的立足點出發教育引導他們。學生也會從內心信服并接受教育，真正達到“親其師、信其師”的境界。

二、讓尊重豐富學生的人生

教師的教育對象是學生，學生是活生生的人，青少年學生正處于自我意識急劇發展時期，具有非常強的自尊心，希望教師能理解他、關心他、尊重他，所以說尊重學生是建立良好師生關系的前提，也是熱愛學生的延伸。

尊重學生是對學生人格肯定敬重。學生在成長過程中出現缺點、錯誤和不足在所難免，這就要求教師在教育過程中要保持寬廣的胸懷、和藹、友善、熱忱、耐心和平等地對待學生，做到嚴而有理，嚴而有方，嚴而有度、嚴而友愛地教育學生，讓學生在受教育的同時，能感受到教師對他的尊重和理解，促使學生深刻地認識到自己的錯誤和不足，并積極主動地改正。教師給予學生的尊重和理解，無形中也會讓學生學會尊重和理解他人，讓學生懂得感恩，這三者又是關愛他人的首要條件，學會關愛他人，會凈化學生的心靈，豐富學生的情感，增強學生對幸福的認識，提升學生的思想境界。

尊重學生，不但要尊重學生的自尊心，也要尊重學生的個性，對于每個學生的不同的個性，教師要給予喜愛、尊重、和信任，掌握和研究學生個性差異，做到“因材施教”為學生個性健康發展創造條件，使他們得到以健康成長，成為于社會有用人才。

學高為師、身正為范，大愛無疆，大德永恒、大智若愚、時代需要我們努力成為一個有大愛、大智的老師，讓生命在奉獻中飛揚，讓師德在教育中閃耀愛的光輝。

參考文獻：

[1]陶行知《師范生第二變-----變個小孩》（原載于1931年5月15日《師范生》第二期）