高職語文的實用性批判探究

孫燕 雷蕾

摘要：隨著我國教育改革的不斷影響，高職院校也開始受到了人們的廣泛關注。對于高職院校來說，屬于一個比較特殊的院校，主要是以培養定向專業型人才為主要目標的，可以有效提高學生的就業率。因此，高職院校就要堅持從實用性的角度上出發，不僅要做好理論知識的講述，同時還要培養學生的實踐操作能力。基于此本文針對高職語文的實用性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高職；語文；實用性；批判性研究

前言：

高職語文教學受到教育層次等因素的影響，不可避免的遇到了一定的問題。但是也應當壓明確的是，如果過度強調實用性而忽視教育中的人文性，那么語文教學的質量與效果也是難以得到提高的。因此，在實際教學中要堅持從人文性與實用性的角度上出發，實現均衡的發展，滿足現代人文科學的發展需求，為社會的發展培養出更多高素質的人才。

一、高職語文實用性功能上的解構

（一）地位上的不足

第一，從學校的角度上來說，并沒有認識到高職語文教學的重要性，這樣在課時上也出現了萎縮的現象，甚至還出現了其他課程替代的問題。第二，從學生的角度上來說，并沒有認識到語文學習的重要性，從而出現了逃課或是不聽講等問題。第三，從教學理念與方法上來說存在著較為落后的現象。在課堂中教師依然采取了傳統的教學方法，雖然已經引入到了現代化的教學設備，但是在實際中卻存在著形式化的現象。第四，從教學效果上來說存在著不高等問題。第五，在教師團隊的建設上也存在著一定的不穩定性，一些教師開始將目光放在了公關以及交際等方面的課程中。

（二）極端發展趨勢

對于高職語文教學來說，雖然進行了教育改革，但是在實際教學中卻存在著追求功利效果的問題，這樣也就使得教育功能、素質教育等方面嚴重不足。第一，在這一發展趨勢的影響下，“以就業為導向，以能力為本位”的理念成為了一句空話，語文教育被看作是為其他課程服務的課程。雖然在專業學習與技能上的學習受到了人們的廣泛關注，但是在道德倫理與技能學習等方面帶上卻并沒有引起人們的重視。第二，語文能力的發展存在著不均衡的現象。在能力本位思想的引導下，原有的聽說讀寫均衡發展出現了失衡的現象，這樣也就直接影響到了學生綜合能力的發展[1]。

二、高職語文的功能訴求

作為教育中的重要組成之一，高職教育有著一定的重要性。因此，在實際中就要堅持從全面發展的角度上出發，幫助學生成為一個完善的人，這樣才能滿足發展的需求。但是也應當要明確的是，高職教育與本科院校教育相比，不論是在師資上還是在學生的基本素質等方面上都存在著一定的不足，所以就要堅持從自身的特點上出發，保證教育的實用性。

（一）本質屬性

對于高職語文教學來說，作為文化傳承的重要載體之一，是促進思維發展的基礎，同時也是人與人之間相互交往的重要媒介之一。因此，在開展教學工作的過程中就要堅持從這一特點上出發，突出教學的工具性人文性。

（二）地位

由于高職語文屬于一門比較特殊的學科，不僅區別與高中語文，同時也與普通高校中的語文之間存在著一定的不同。因此，在開展高職語文教學的過程中就要激發出學生的學習興趣，培養學生的學習能力，發揮出實用性的價值[2]。

三、打造高質量的高職語文教學

（一）突出語文教學的工具性

只有轉變學校與學生的看法，認識到學習語文知識的重要性，才能積極開展語文教學，參與到相關的活動中去。因此，在教學中教師就要掌握好語文教學的深度，找出其中的重點與要點，實現語文教學的目標。其次，是要將教學的重點放在語言的運用上，結合這一階段學生的特點與專業的需求，采取有針對性的教育方法，組織學生進行訓練。同時也可以將學生帶入到課堂中去，以此來進入到社會中去，通過不斷的交際學習來強化自身的語文知識，實現理解與運用的目標，提高語言修養。

（二）激發出學生的學習興趣

在課堂教學中教師就要堅持從學生的興趣愛好上出發，實現有針對性的教學。可以說學生對高職語文的要求與興趣是什么？應當要采取怎樣的教學方法都需要語文教師進行深入的調查與研究的。通過不斷的探究，才能形成良好的教學思維，保證教學方法的針對性。可以說語文知識中存在著極強的包容性，所以教師就要借助語文來培養學生的個性，善于發現學生存在的優勢，以此來促進學生的學習與發展。只有真正激發出學生的學習興趣，才能實現高職語文教學的目標，滿足學生的學習需求[3]。

（三）實現信息化教學

在科學技術的快速發展下，現代化教學設備已經被廣泛的運用到了課堂中。因此，在實際教學中教師就要堅持做好融入與研究工作，實現與時俱進的目標，同時還要保證語文精神的準確性。如學生對現代信息技術有著極強的興趣，所以教師就可以借助QQ、博客等來引導學生重新定位“寫”的方式，以此來創建出良好的班級氛圍，激發出學生的學習積極性，讓學生主動進入到學習中去。

結語：

綜上所述可以看出，在高職語文教學中教師就要堅持從教學發展的目標與任務上出發，做好定位工作，促進學生的個性發展，保證教學的針對性與實用性，凸顯出教學的功能，為學生提供出高質量的服務，提高高職語文教學的效果，發揮出應有的價值。

參考文獻：

[1]林曉新.高職語文的實用性批判[J].教育與職業，2012，（08）：112-113.

[2]楊亞林.提高高職語文教學的實用性[J].考試：教研，2011，（03）：37-37.

[3]趙婷.淺談高職語文的實用性教學[J].新課程·下旬，2014，（06）：67-68.