初中英語趣味教學之我見

李群

摘要：初中英語作為九年義務教育階段中重要的基礎課程，不斷帶給學生有別與母語的新鮮感和奇特感，同時對學生的全面健康發展也起到了重要的促進作用。在本文中，筆者根據自己多年的教學經驗，認為初中英語教學中應利用英語的別樣新鮮感和奇特感展開趣味教學，以期通過趣味教學讓學生在寓教于樂的外語環境中展開愉快地學習，同時也讓初中英語教學更加順利、有效地完成。

關鍵詞：初中英語；教師；教學；學生；趣味

初中英語作為九年義務教育階段中重要的基礎課程，不斷帶給學生有別與母語的新鮮感和奇特感，同時對學生的全面健康發展也起到了重要的促進作用。作為一名初中英語教師，我根據自己多年的教學經驗，認為：在教學中，教師應該充分利用英語的新鮮感和奇特感展開趣味教學，以期通過趣味教學讓學生更喜歡學英語、教師的課堂教學更順利地完成。初中英語趣味教學具體應表現在以下幾方面：

一、融洽師生關系，善用評價語言

從教育心理學分析，可知初中生正處于青春期，部分學生的叛逆面開始逐漸顯現出來。此階段的學生依然是對所喜歡任課老師的課程就好好學習、且表現積極，不喜歡老師的課程可能就出現學習懈怠的現象。作為初中英語教師，要緊緊抓住學生這一時期的身心特點，更加用心地去關心、愛護學生，利用學生“親師性”的心理特點，多與學生進行談話溝通，爭取通過自身的一言一行來感染、教育學生。同時，也要尊重學生，對于班級中的學生既要“一視同仁”，也要“因材施教”。對于優等生應多采用肯定、激勵的評價語言，對于后進生則采用多表揚、多激勵的評語，通過不同的評價語讓學生感受到教師對他們的重視，既融洽了教師與學生的師生關系，也使得整個英語課堂教學氣氛更加和諧、有趣。

二、創設愉悅環境，做好課堂導入

在教學中，課堂環境的優劣與否也是趣味教學的成敗關鍵。對學生而言，輕松、愉悅的課堂環境能夠使他們更加積極地參與到英語學習中來，也能夠促使學生的學習熱情更加高漲。因此，教師要積極為學生創設愉悅的教學環境，以積極樂觀的態度、微笑的面容、灑脫的儀表、優雅的舉止等參與本職工作，通過教師的不懈努力讓學生更加愉悅地投入到學習當中來。

每一堂課開始之前，教師都要做好課堂導入。導入的形式不能一成不變，要根據教學內容的不同來設置不同的導入語。例如：可以根據教學內容設置懸念，讓學生帶著問題去學習相關知識，這樣既能很好地學習了課堂內容，還能很好地鍛煉了學生思考-探索-解決問題的能力。又如，情景式導入可以將情景與相關單詞、詞匯相關聯，既讓學生加深了所學知識的記憶，又讓教學內容處處充滿新奇、趣味。不同導入語的巧妙運用，不僅可以輕松地將學生引入到英語學習中去，還可以通過新奇、有趣的環節創設增加教學的趣味性。

三、巧用肢體語言，精心設計教學

在初中英語教學中，教師要想讓學生對英語感興趣，就要利用英語的自身豐富、有趣的特點和精心的教學設計來吸引學生的學習興趣。比如，對于一些相對枯燥無趣的知識內容，教師可以采用肢體語言、教具、情境設置等來吸引學生的學習興趣，將教學內容變得生動、有趣起來。對于英語學習不太好的學生，英語課對他們而言就是一門枯燥、無趣、難以理解的外語課程，導致一些英語學困生對英語學習沒有積極性。針對此種情況，英語教師可以通過形象的肢體語言讓抽象的、難以理解的英語單詞或知識變得形象、生動起來，這樣不僅有效地吸引了學生的注意力，也加深了學生對相關知識的理解，同時通過肢體語言的運用和表達也加強了教師與學生、學生與學生之間的互動，鍛煉了學生的動手、動腦、動口能力，也培養了學生的語言發揮、動作表演的能力，有效地培養了學生的學習興趣。

趣味教學，是學生葆有學習持久性的基礎和重要手段。而精心設計教學環節，也是趣味教學的重要方式之一。在英語課堂上，教師要鼓勵學生勇于表現自己，在教學環節中積極為學生創造表現的機會，真正做到“以學生為主體”地角色轉換，讓學生積極地參與到英語教學當中來。我相信：在課堂教學中，只有學生的積極參與，才能使課堂的教學氛圍活起來，才能更好地調動起學生學習知識的興趣，才能幫助學生更好地掌握相關知識與技能，真正做到教育教學意義上的“高效”。

四、組織課外活動，加強課外閱讀

眾所周知，在短短的45分鐘的英語課堂上讓學生學到更多的外語知識內容是遠遠做不到的。這就要求英語教師將趣味教學延伸到課外，組織學生參與課外外語活動。例如：可以在課下充分發揮學生的語音、語言表達等能力，組織學生開展英語演講比賽、英語朗誦、英文歌曲表演等。這樣不僅有效地鍛煉學生的聽、說等能力，也鞏固了課上知識，鍛煉了學生的膽量，還有效地培養了學生對英語學習的興趣。

另外，可以在教室一角設立英語圖書角，或教師推薦給學生一些英文作品、歌曲、書目等，通過加強學生的課外閱讀，讓學生對國外的風俗人情、文化特色加深了解，這樣不僅有效地拓寬了學生的知識面，還對學生的英語語感、掌握英語的知識能力有了進一步增強。通過課外閱讀，不僅能讓學生積累了大量英語語法、詞匯，還鍛煉了學生的自學能力和綜合能力，促使學生敢于開口交流。

總之，在初中英語中，采用“趣味教學”的方式展開學生學習外語的開心之旅，是教師不失為一名“智者”的明智之選。通過趣味教學的有效開展，不僅可以有效轉變學困生對英語的態度，還進一步拉近了學生與英語的距離，真正讓學生在寓教于樂的外語環境中去展開愉快地學習。

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