小學德育中情感教育的滲透

徐華嬌

摘 要：小學階段是學生發展的重要階段，隨著時代的變遷與社會的進步，人們越來越注重對個人道德品質的塑造與追求，現代教育理念中提出，要綜合提升學生的整體素質，樹立學生正確的人生觀、道德觀、價值觀，不僅要讓學生在學業上有所成就，還要做一個道德高尚的當代青年。道德品質的提升是社會文明進步的重要體現，現代教師應該以身作則，從孩子抓起，通過情感教育在無形中給孩子們灌輸德育的思想，運用科學合理的教學手段，強化對小學生的道德觀念培養。通過探討如何將理論付諸實踐，讓情感教育滲透到小學德育中去，為廣大的教育工作者提供經驗。

關鍵詞：小學；德育；情感教育；滲透；策略

德育是人們長久以來一直探討的一個問題，當今社會發展迅速，我國在經濟建設上取得了卓越成就，中國特色社會主義進入新時代，教育部明確指出要著力解決好教育發展中遇到的諸多問題，提高文化素質水平，提高國民道德素質，讓祖國的花朵能夠在未來絢麗綻放。

一、小學德育工作的重要性

道德品質教育的好壞關乎一個孩子的未來發展，其重要性不言而喻，與學生的文化教育同樣重要，對樹立孩子正確的道德觀念、人生價值觀念、世界觀念起到了積極作用，開展德育意在糾正學生的錯誤行為，改善學生的錯誤思想，積極塑造學生的良好道德品質，培養學生各種優良品格，而小學生還處在一個需要正確引導教育的階段，對事物的認知不足，感情心理較為豐富，因此，將情感教育與德育有機融合，有助于孩子對德育的理解與認識，實踐也證明情感教育與德育密不可分，對學生提高整體素質水平有著重要幫助。

二、情感教育在德育中的作用

情感教育具有強化作用，情感教育是通過人與人之間的交流，來促進感情與認知的重要課程，情感教育有助于增強師生之間的感情和信任，是一種將德育理論轉變為實踐應用的重要動力來源，情感教育對學生的主觀行為起到引導作用，不僅擺脫了傳統教育帶來的束縛，還激發了學生內心的道德意識觀念，讓優秀道德品質在學生幼小的心靈中萌芽，從而重新塑造學生人格、品質、性格、道德觀念等，并且會帶動更多的學生進步。學生會因受到教師的鼓勵和贊揚變得更加優秀，深化自己的道德品質觀念，更加堅定自己的行為。同時，也會因為教師的批評變得消極被動，因此情感對小學生的影響極大，如何把握好情感教育十分重要。情感教育還有助于深化認知水平，通過鮮活的情感案例將學生的情感帶到一個制高點，能夠改變學生對道德品質的認識水平以及鞏固地位，讓學生能夠明辨是非。

三、德育中情感教育的滲透策略

1.真情流露，感化學生

德育的開展離不開教師與學生之間的互動，首先建立良性的師生互動關系有助于提高師生之間的感情，對德育的深入開展起到重要作用，傳統的德育主要依靠理論、說教形式對孩子強行灌輸知識，學生缺乏對抽象問題分析的能力，導致產生和預期相反的情況，因而，現代教師應該增強與學生之間的溝通，通過大量的互動形式，情境還原、細心講解，給學生帶來生動的認識。

教師首先要用心去和孩子交朋友，做一名優秀的啟蒙教師，通過具有感染力的解說來打動學生的情感，與之產生共鳴，再利用不同的實例故事和問題調動學生的思維意識，鼓勵孩子們大膽說出自己的想法和原因，教師可以結合實際情況進行點評，鼓勵學生將思想變為實踐，讓孩子們在日常生活中也能做好自己，發揚優秀的道德品質。如果遇到沒有明確答案的道德問題時，教師可以給孩子提供幾個方案，通過情境模擬與小劇情讓孩子感受哪種做法是較好的，最后教師進行正確的引導教育。

2.通過情景化教學，提高學生的感悟能力

情景化教學有助于推進德育工作的開展和道德品質的養成，教師在教學過程中應該善于使用多媒體教學，利用生動鮮活的教學課件，通過視頻、音頻、圖片、文字等多方面的知識給學生帶來一個整體的認知，例如，教師可以組織學生觀看電影、演講等，通過視頻中一個個鮮活的故事可以讓學生更好地聯想到自己，被故事中的人物故事打動，產生共鳴，激發學生內心的想法與感悟，教師可以抓住時機開展好人好事活動或是向榜樣學習的活動等，促進學生道德品質的培養要從身邊的小事做起，久而久之形成一種良性循環，正是這種情感影響、帶動學生不斷前行，形成了良好的道德觀念。

教師還可以模擬開無人商店，商店的貨物都是明碼標價但是無人看管，讓學生參與到其中扮演顧客，考察學生的道德品質，鼓勵學生互幫互助，以做得優秀的同學樹立榜樣，同時還要幫扶沒有做出行為的同學，與孩子們談心，從源頭找出問題的所在，關注學生的家庭、朋友、自身發展情況，并幫助學生解決問題，用實際行動感化學生，從而讓每一位同學都能通過情感教育來提高自身的道德素質水平。

總而言之，情感教育與德育應該相輔相成，教師和學生應該共同努力，通過優秀案例和道德模范榜樣來帶動學生互相模仿，參與到日常生活中，教師要利用情感教育鞏固學生的道德品質，最終形成一個良性循環，從而全面提升小學生的整體德育水平。

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編輯 李燁艷