小學數學教學中學生數學思維能力的培養

莫世東

摘 要：小學數學教學對學生思維能力的培養是非常重要的，可以幫助學生養成良好的思維習慣，形成善于思考的能力，全面提升思維管理的能力，使得管理的整體過程更加規范化。但是現階段小學教學中，對于思維能力的培養方面還存在一些欠缺，因此需要制訂更加規范化的教學方法，全面提升小學數學思維能力培養，提升教學質量。基于此，對小學數學教學中學生數學思維能力的培養進行研究。

關鍵詞：小學數學；思維能力；教學方針

小學數學教學對學生思維能力的培養是非常關鍵的，可以幫助學生建立更好的學習能力，掌握科學的學習方法。數學學科與其他學科之間存在一些差距，不僅能夠對學生的能力進行提升，還可以對其他課程起到促進作用，對于學生來講，整體的促進作用是非常明顯的，也是具有一定的意義的，因此，需要對教學方法進行探討。

一、小學數學教學現狀

小學數學教學中一些問題的表現還是比較突出的，這些問題對于學生能力的培養可能造成一些不利，具體包括：

（一）忽視學生自主學習能力的培養

學生的自主學習能力可以對思維能力進行培養，使得學生在學習中可以掌握科學的方法，逐漸養成科學的思考能力，進而養成良好的學習習慣。但是在現階段的教學中，教師對學生自主學習能力的培養缺乏科學的方法，學生需要完成較多的考試和大量的作業，造成整個學習過程無法達到預期的效果，影響學生整體能力的培養，使得學生在較多的課業壓力下被動地進行學習。

（二）忽視課程教學的趣味性

興趣是最好的教師，也是非常重要的組成部分，教師在課堂活動中進行趣味性的教學可以對學生的思維進行啟發，使得整體的管理過程更加全面。但是小學階段的教學趣味性明顯不足，學生對數學課堂的學習興趣不足，造成課堂的整體教學氛圍過于死板，學生學習缺乏興趣，影響教學質量。

（三）忽視啟發性教學的應用

數學教學與其他教學之間存在一定的差距，需要對學生進行啟發式的教學，這樣才能保證整體的教學質量符合教學規范的要求，但是在現階段來講，我國的數學教學主要是依靠書本的知識進行講解，對學生啟發性思維的培養存在不足，教師課堂上知識講解的時間和練習的時間較長，學生的自主思考時間不足，造成教學方面的問題。

二、提升小學數學教學中學生思維能力的措施

小學數學教學中學生思維能力的培養是非常重要的，需要掌握科學的方法，具體措施包括：

（一）提升教師的教學意識

教師應該在教學中對學生的思維能力培養進行重視，這樣可以進一步促進學生自身能力的培養，教師在教學中應該將教學觀念進行轉變，重視學生思維能力方面的培養，對于課程的講授以及作業的安排可以從創新的角度進行分析，這樣才能培養教師的整體教學能力。另外，教師需要重視自身能力的提升，掌握新型的教學方法，接受各種教學方面的培訓工作，滿足現階段的教學要求。

（二）制訂趣味性的教學方法

趣味性的教學方法對于學生來講是非常重要的，特別是小學階段，因此在教學中需要對課堂進行更加科學的安排，結合課程的需要對教學方法進行創新。例如可以通過趣味教學題的方式，師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家積極思考：

1.小衛到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半，買鉛筆用去了剩下錢的一半，最后用去剩下的8分，問小衛原有（ ）錢？

2.蘋蘋做加法時把一個加數22錯寫成12，算出結果是48，問正確結果是（ ）。

3.小明做減法，把減數30寫成20，這樣他算出的得數比正確得數多（ ），如果小明算出的結果是10，正確結果是（ ）。

然后進行分組討論，這樣可以幫助學生逐漸建立思考的意識，提升學習效率。

（三）進行啟發式教學

啟發式的教學是學生進行學習的重要途徑，在進行教學的過程中，教師可以結合課程教學大綱的要求對教學的內容進行重新的梳理，將一些思維性較強的教學內容進行標注，之后可以設計相應的實踐課程，讓學生通過實踐課程建立思維能力。例如，可以在學校植樹課程中安排學生進行實踐活動：同學們種樹，要把9棵樹分3行種，每一行都是4棵，你能想出幾種辦法來，用△表示。這樣學生在種樹的過程中就會對數學問題進行思考，掌握不同的解題方法，在勞動的同時學會思考，掌握正確的思考方法，養成良好的思考習慣，提升整體的質量。

小學數學教學對學生數學思維的培養是非常關鍵的，可以將學生自身的思維能力進行全面的提升，但是在現階段來講，進行思維培養型教學方法還不完善，需要對當前存在的教學問題進行分析，制訂更加全面的教學方法，提升教學質量，幫助學生養成良好的思考習慣，全面提升教學質量，促進小學數學教學的進步。

參考文獻：

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編輯 李燁艷