趣味形成，創建小學英語閱讀教學新路徑

溫艷青

摘 要：英語是小學教學過程中極為重要的科目，其對學生語言知識的掌握，對學生英語綜合能力的提升都具有重要作用。尤其在英語閱讀教學過程中，更加需要通過有效措施提升學生的學習積極性，促進學生閱讀能力的優化和展現。基于此，就小學英語閱讀教學質量的提升以及學生興趣的養成進行探索，希望可以為英語教學的優化提供借鑒。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；趣味形成

一、小學英語閱讀教學開展的重要性

依照當前的教學情況來看，小學英語教學還有很大的提升空間。傳統教學模式中教師注重知識傳授，對學生實際應用能力的忽視往往造成學生語言應用能力的滯后性，難以讓學生的綜合能力得以提升。尤其在英語閱讀教學過程中，此種情況更加明顯。很多時候學生難到真正將所學習的知識應用到閱讀環節之中，其閱讀興趣無法得以很好展現，學生的閱讀積極性不足。改善教學方式，促進學生閱讀能力的提高，則能夠讓學生的語言知識掌握得更為扎實，能夠讓學生通過閱讀達到知識的靈活應用，對于促進學生學習積極性、學習信心的建立等多方面能起到很好的幫助作用。融入趣味性教學理念，可以讓學生的語言表達能力得到明顯提高。教師在進行趣味閱讀教學的過程中，應堅持以興趣作為開端，以樂趣作為引導，提升英語課堂的整體學習效率，集中學生學習注意力，從而實現最優的教學目標，在真正的英語實踐教學過程中，教師應該對教學方法進行不斷轉變，以活躍課堂氣氛為目的，從而提高小學生的綜合語言表達能力。

二、融合趣味提升小學英語閱讀教學質量的路徑

1.小游戲，激發興趣

由于小學生受年齡限制，其更容易被趣味性的游戲所吸引，在英語閱讀教學開展過程中，合理地選擇趣味性游戲一定程度上能夠提高孩子的學習效率，與傳統的教學模式相比，趣味游戲的融入更符合學生的年齡特點，擺脫了原有的灌輸性的教育模式，培養學生對英語閱讀的興趣。通過游戲方式對學生進行教育，更能夠提高學生學習的自主性與積極性。

比如，筆者在進行小學英語“We love animals”教學過程中，為了讓學生對所學習的動物名稱能夠牢記，便開展了一場趣味小游戲來促進學生對相關內容進行掌握。筆者準備了一個頂端開小口的盒子，保持盒子的神秘性，吸引孩子們的興趣，在盒子內部放入一些卡片，卡片的內容是我們今天要學習的內容。學生每抽中一張卡片則需要結合此卡片中的圖案進行文章閱讀，如“I have a duck. May I have a look？”“It is an elephant.”等。在“猜謎”過程中進行閱讀，讓學生樂此不疲。

2.小平臺，樹立信心

在英語學習的過程中，對于剛剛接觸英語學習的小學生來說，課堂的氛圍是非常重要的。通過表演平臺的搭建給予學生充分的自我展示平臺，讓學生能夠以自己的方式來展示學習的成就，對于學生英語知識的應用能力起到推動作用，輔助學生樹立學習信心。

比如，筆者在進行小學英語“Our school ”教學過程中，便讓學生化身為小記者，讓學生帶領大家一同走進學校，感受學校的風采。學生在課下積極準備，在課堂上盡情展示自我優勢，“Look， thats the playground.That is the library.”“I love my school.”等內容都是學生進行資料搜集并進行整理的重要成果。同時，筆者還引導學生進行小組組合，以表演的形式來進行英語應用，不僅讓課堂教學的氣氛更加活躍，而且讓學生彼此之間的配合更加默契，讓學生能夠通過積極的表現來達到更好的學習效果，為學生的英語學習提供了路徑。

3.小方法，提升效率

改變傳統教學方法，融入教學方法的創意性，能夠讓學生感受到課堂學習的趣味，能夠讓學生的思維能力得以更好培養，也能讓學生更集中注意力于課堂之上，充分調動學生學習積極性，達到提高課堂效率、豐富課堂教學內容的目的。

比如，筆者在進行小學英語“In a nature park”教學過程中，便改變了傳統進行課堂教學的模式，讓學生走進自然，一方面感受大自然的清新氣息，另一方面也讓學生能夠在極為自然的環境中進行英語學習，更好地達到英語能力的成長。自然環境讓學生的身心極為放松，也讓學生的眼界更加開闊，學生眼睛所及之處都是英語學習的最好素材，“Is there a lake in the nature park？”“What a beautiful scenery！”等內容日漸變成學生的日常用語，既是學生的由衷感慨，更是學生語言應用的重要表現。

總之，英語課堂絕不是簡單的知識講授，也不是純粹的知識練習，其更加需要趣味性內容的加入，需要多樣化教學活動的開展，從而讓學生的英語學習興趣更加濃厚，讓學生感受到英語知識魅力，促進學生自發、自覺地融入英語學習過程中。

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編輯 郭小琴