小學(xué)毛筆書法趣味課堂初探

肖傳云

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，進(jìn)入“快餐時(shí)代”。當(dāng)代學(xué)生缺乏書寫的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的書寫字跡潦草、錯(cuò)字連篇，不利于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提高。面對(duì)這種現(xiàn)狀，新課標(biāo)要求：能用硬筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹正楷字帖，從而可以用毛筆書寫正楷。新課標(biāo)給書法教育奠定了全新的地位，小學(xué)毛筆課程教學(xué)要讓學(xué)生了解毛筆在中國文化中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。教學(xué)課程開展方式多種多樣，根據(jù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法的課堂教育談?wù)務(wù)J識(shí)。

關(guān)鍵詞：毛筆書法；課堂教學(xué)；趣味

隨著新課標(biāo)的要求，并結(jié)合語文的一般要求。我認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆的興趣，并采用多種教學(xué)方法，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)因材施教，從而開發(fā)學(xué)生的潛力。

一、循序漸進(jìn)，講究材料工具

“工欲善其事，必先利其器。”要想把毛筆字練好，就要做好充足的準(zhǔn)備工作。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的態(tài)度，往往決定于自己的喜好。有了興趣，才能使學(xué)生愛上這門課，并能主動(dòng)地探求和學(xué)習(xí)。

細(xì)觀古人墨跡，古代書法家除了筆法技巧高超嫻熟，還有一個(gè)特別重要的原因就是毛筆和紙張的精美配合。小學(xué)生開始學(xué)習(xí)書法時(shí)，大多數(shù)家長不舍得或者不懂給孩子買質(zhì)量好的毛筆。不少學(xué)生初次練習(xí)時(shí)買那種幾毛錢的毛筆，這種毛筆筆鋒既沒有彈性，又容易開縫，還在臨摹字帖時(shí)難以控制，不聽使喚。總是和字帖上的字體有所不同，就會(huì)失去學(xué)毛筆書法的興趣。還有紙張的選擇也十分講究，不宜使用生宣紙。因?yàn)樯埲菀诐B透，學(xué)生不易把握，往往會(huì)整得一身墨，影響學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該選擇用半生熟的毛邊紙，能夠有很好的呈現(xiàn)效果。初學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的承受能力，購買經(jīng)濟(jì)實(shí)用的毛筆工具及印刷清晰的字帖。

二、新穎直觀，吸引學(xué)生注意

初學(xué)者學(xué)習(xí)書法都是從臨摹古代大家的優(yōu)秀碑帖開始的，而臨摹本身是一件機(jī)械重復(fù)的事。而小學(xué)生由于年齡較小、耐力較差、注意力不能集中，如果一味地機(jī)械重復(fù)，就會(huì)顯得枯燥乏味，使得學(xué)生的興趣低落，從而不利于教學(xué)。教人未見其趣，必不樂學(xué)。所以書法課程的教學(xué)，必須新穎直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入新課件時(shí)，可以借用書法家學(xué)習(xí)書法時(shí)的趣味故事。在書法學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，可以引用王羲之潛心苦學(xué)把墨當(dāng)飯的刻苦事跡，用大家的事跡來引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)書法。還可以通過創(chuàng)設(shè)歡快的情景來讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在感官上獲得美的體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《顏勤禮碑》中的“斜撇”這一筆畫時(shí)，可以一邊教學(xué)要點(diǎn)，一邊播放音樂和視頻：燕子扇動(dòng)著翅膀，由高向低輕輕地掠過水面，平靜的水面上泛起層層漣漪，從而聯(lián)想到“斜撇”這一筆畫的要點(diǎn)。還可以借助多媒體教學(xué)手段，借助投影儀把原帖中的字放大，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣化難為易，使學(xué)生很快地掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，也具有生動(dòng)性，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、言傳身教，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

書法的學(xué)習(xí)過于概念化，大多數(shù)時(shí)候即使教師講解完之后，學(xué)生還是一頭霧水，摸不到要點(diǎn)。難以在實(shí)際操作中消化，這樣長此以往就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提不起興趣。所以在教學(xué)中，我建議使用“手把手”的教學(xué)方式。即老師握住學(xué)生的手教學(xué)，同時(shí)講解漢字的書寫方法。這樣能使一些概念性的東西變得具體化，有助于學(xué)生接受和理解。

例如，在學(xué)習(xí)平捺的寫法時(shí)，學(xué)生對(duì)于什么是“一波三折”，如何逆鋒起筆、中鋒行筆、藏鋒收筆等，還是不甚理解，書寫時(shí)一筆帶過，不見用筆痕跡根本沒有很好的掌握要點(diǎn)。這時(shí)候就應(yīng)該手把手教學(xué)，同時(shí)告訴學(xué)生書寫要點(diǎn)，使學(xué)生通過這種方式能夠了解中國文化的獨(dú)特美，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心和興趣。教師還可以在學(xué)生面前多做現(xiàn)場(chǎng)示范，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。如教學(xué)“清”字時(shí)，邊示范邊講解要領(lǐng)，然后讓學(xué)生描紅，從用筆、結(jié)構(gòu)、神態(tài)三個(gè)方面來觀察和指導(dǎo)。多注意學(xué)生筆畫的運(yùn)行起止，讓學(xué)生來觀察結(jié)構(gòu)。“清”是左右結(jié)構(gòu)，左邊約占圈子的三分之一，右邊約占全字的三分之一。以垂線看月字的寬度，相當(dāng)于上面短橫的寬度，注重學(xué)生寫的字的神態(tài)方面。各方面都必須結(jié)合實(shí)際情況，抓住要點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)。

四、巧設(shè)競(jìng)爭，體驗(yàn)成功樂趣

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。凡發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這種讓學(xué)生看到自己成果的做法是對(duì)學(xué)生的一種尊重，它能使學(xué)生感受到進(jìn)步帶來的愉悅和快感，從而更好地進(jìn)行書法課程的學(xué)習(xí)。可以定期舉辦班級(jí)優(yōu)秀作品展，設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。開展組與組之間的書法比賽，讓同學(xué)們相互督促、相互幫助，借此來提高學(xué)生的競(jìng)爭力和興趣。

例如，展示互評(píng)。學(xué)生所寫的書法先由學(xué)生互評(píng)，然后教師選擇幾張有代表性的，讓學(xué)生對(duì)著字帖評(píng)價(jià)，哪些地方好，哪些地方不好，隨后教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。還可以每周推舉出一位“書法之星”，充分展現(xiàn)學(xué)生作品。建立學(xué)生的書法學(xué)習(xí)成長檔案，計(jì)入考查必備項(xiàng)目。

總之，古老的漢字承載著太多的文化韻味，它是一種平面方塊組合，結(jié)構(gòu)縱橫交錯(cuò)，形式豐富多彩。是具有時(shí)代特色的實(shí)用藝術(shù)。書法課程的教學(xué)，應(yīng)注意培養(yǎng)和塑造學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好的寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫正確，規(guī)范，整潔流利程度。教育方法多種多樣，適合學(xué)生的方法也不盡相同，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來指定適合的教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生的書法水平和審美水平才能有較大的提高，才能贏來書法教育局更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮