小學音樂課堂合唱教學有效性提升策略探討

田碧霞

摘 要：合唱是一種集體藝術，提升凝聚力，增強集體意識，完善集體配合度。提升小學課堂合唱教學，從調動學生的趣味性，激發學生興趣；進行發聲練習，奠定合唱基礎；運用器樂優化課堂教學模式三個方面進行探討，研究小學音樂課堂合唱教學的有效性。

關鍵詞：合唱；課堂教學；趣味性

合唱作為一種集體藝術，能夠培養學生的集體意識，增加大家的團隊配合，增強凝聚力。合唱同時又是實踐教學活動，具有較強的音樂綜合性，通過相互配合、相互協作，學員在訓練的過程中既要強調自身的聲音，同時也需要注重配合，尋找合唱的和諧性和協調性。因此，筆者從以下幾點出發，以蘇教版一年級音樂教材為例，探究學生合唱教學的途徑。

一、提升趣味性

低年級小學生由于年齡尚小，注意力較為分散，而音樂課教學是一項講求重復性和大量訓練的課程，如果無法集中學生注意力，學生很容易產生疲勞，教學質量明顯下降。合唱教學過程中應調動學生的積極性，采用趣味性教學的方式調動學生興趣，使得學生在和諧、寓教于樂的教學氛圍中學習，讓學生感受合唱的魅力。通過多種表現形式讓學生感受合唱的魅力，同時在合唱訓練中感受合唱的美好，通過表演、播放優秀合唱作品，提升學生對于合唱的視聽感受，培養學生對于合唱的興趣。興趣是最好的老師。提升學生對于合唱的興趣，感受合唱的魅力，才能更好地教導學生進行合唱練習。例如，在教導學生練習《再見吧，冬天》的合唱訓練中，可以先行引導學生對于冬天的想象，對于歌曲中的情節進行排演，促進學生對于歌曲的興趣，讓學生在練習的過程中對于歌曲描繪的情節產生聯想，并通過播放該歌曲錄音帶，讓學生感受合唱的效果。合唱的形式應當不拘泥于一種，豐富多彩的形式才是我們的追求，重唱、小組合唱等都可以靈活采用。合唱教學中應當注重讓學生感受獨唱和合唱的區別，讓學生感受到合唱的魅力才是合唱教學的主要目的。

二、進行發聲訓練

進行發聲訓練是學生掌握科學唱歌方法的基礎，同時也是合唱的基礎。合唱是多人訓練，如何運用不同的人聲在合乎自然生理條件下，學習科學的發聲方法，使歌唱達到聲音優美悅耳、情感真摯動人。合唱時要求端正演唱姿勢，站姿需要自然平直，呼吸自然流暢，身體放松，不能緊繃，呼氣均勻。合唱時需要做到字正腔圓，歌唱時要有良好的起聲和準確的母音狀態，聲音才能優美流暢，表達歌唱的表現力和感染力。

在合唱的過程中，教師應當有意識地引導學生感受自己的聲音，同時也需要感受合唱的和諧之處，感受多重人聲產生的美好的聲音，同時，針對低年齡的學生，要注重激發學生的興趣，通過幽默的語言吸引學生的注意力，當然也需要加強學生的訓練，強調學生的感受，發揮學生的想象力和創造力，引導學生在輕松的氛圍中掌握科學的發聲方式，達到聲音的和諧優美。

三、將器樂引進課堂，優化合唱教學

聲樂是人們接觸最多、最容易接受的音樂表現形式。合唱是作為聲樂的組成部分，同時也是小學音樂課堂的重要教學內容，促進學生的全方位發展。將器樂引進課堂，可以激發學生的好奇心，尤其是加入合唱教學中，能夠活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。

低年級小學生往往對于音樂的辨識能力不強，造成對于音準無法準確把握。學生學唱新歌曲時，運用某些器樂，如豎笛、口風琴等，通過器樂演奏，讓學生感受到音樂的魅力，把握音準，唱對節奏。學生通過器樂演奏能夠準確掌握音準和節奏，有效提高學生的合唱訓練，同時鍛煉學生的試聽能力。

1.將豎笛引入課堂，令人耳目一新

豎笛作為生活中較為少見的樂器，會讓人產生濃厚的興趣和好奇心，小學生年紀較小，學習興趣和好奇心較強，通過運用豎笛，吸引學生的注意力，當他們演唱歌曲的低聲部時，運用豎笛演奏高聲部的旋律，讓歌曲產生共鳴，使學生領會和聲的優美。運用豎笛進行合唱訓練，使學生領會旋律感和協調感，領悟合唱中合作產生的悠揚旋律，培養學生的團隊合作意識，提升合唱教學的吸引力，提高學生的整體音樂素養。

2.運用口風琴優化教學效果

口風琴是新課程建議采用的器樂，它對培養學生的審美情趣、提升學生歌唱和識譜能力有重要作用。合唱教學最重要的問題是學生對音準的把握不夠準確。口風琴的加入能夠促進學生對于音準的把握，通過口風琴的演奏，使學生能夠掌握每個聲部的發聲規律和音準。兩聲部歌曲中通過對于高低聲部、分旋律聲部進行演奏，根據歌曲的內容分為領唱、齊唱和接龍唱等方式，使得學生掌握不同的聲部。同時運用口風琴的演奏，激發學生的創作興趣，在合唱節奏的基礎上，提高學生的演奏、合唱水平。運用口風琴，強化學生的音樂記憶能力，活躍課堂氣氛，提升學生的創作能力和興趣。

總之，通過對于多種途徑的探討，我們意識到在學生的音樂教學過程中，運用多樣化的教學方式提升學生的學習興趣十分重要。改革合唱方式，靈活多樣的教學實踐提高學生的興趣，提升學生的學習能力，培養學生的集體意識，提高學生的團隊配合，才是合唱教學的最終目的。

參考文獻：

[1]張彩霞.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J].新課程（下），2014，5（5）：146-147.

[2]劉娉娉.小學音樂教學中課堂有效性提升策略探析[J].新課程（小學），2015（3）：168-169.

編輯 溫雪蓮