如何提高小學生英語口語能力的研究

張晶

摘 要：英語越來越重要，而我國社會經濟發展的同時，對于英語教育的重視度逐年提高，我國目前許多地區小學階段已經開設英語課程，相關教學要求指出：小學英語教學的重點在于培養小學生用英語進行交流的能力與興趣。而由于種種因素，我國小學英語教學的開展情況并不樂觀。從影響小學生口語表達能力的因素分析，提出如何提高小學生口語能力的有效策略。

關鍵詞：小學生；英語口語；能力

我國對于英語教學的重視程度逐年提高，在小學階段就很重視培養小學生的英語學習能力，小學生正處于學習語言的關鍵時期，而我國對于學生英語口語能力的培養這一塊做得還不是充足，改善教學方法，提高教學質量對于有效培養小學生英語口語能力起著不可代替的作用。

一、影響小學生口語表達能力的因素

1.語言環境

語言環境對于語言學習起著至關重要的作用，離開課堂以后基本沒有機會也沒有條件使用英語進行交流。由于小學生自身英語知識能力有限，老師在課堂上進行教學時也全部使用英語進行教學，所以小學生接收英語知識大多數是通過中文，說英語只是一個翻譯的過程，不是一個語言轉化的過程。英語對于小學生來說是全新的，他們在學習過程中常常會受到漢語的影響，比如在學習新單詞時，他們常常使用的方法便是用拼音去對英文單詞進行標注，這對于英語發音是不利的，而且也會使他們對英語學習沒有興趣，有可能導致語文的拼音也學不好。

2.情感態度因素

小學生由于身心發展還未成熟，心理處于幼稚化，學習沒有主動性，對于大人有著很強的依賴性，學習動機不穩定，對于學習的選擇比較傾向于自己感興趣的一部分，而自身的興趣也不長久，因此在學習英語口語方面，沒有足夠的信心，一旦受挫，更無法堅持。

3.智力因素

智力影響著小學生對知識的吸收能力，良好的口語表達能力依賴于足夠的詞匯量、語法知識和一定的背景知識，而對于小學生來說，自身詞匯量匱乏，句法語法知識不牢固，對于英語國家文化也沒有了解，自然會影響他們的口語表達，小學生的認知能力、思維能力發展有限，會對口語能力的發展有一定的抑制能力。

4.方法與策略問題

好的學習方法和學習策略會促進學生學習進步，小學生剛剛接觸英語這一新的學科，不知道該如何去學習這一門課程，傳統教學中比較重視語文和數學的學習，老師和家長對于英語口語能力的培養不夠重視，也無法取得一個好的學習效果。

二、提高小學生英語口語能力的有效策略

1.培養興趣，啟發教學

興趣是最好的老師，著名心理學家皮亞杰認為學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣，沒有興趣的學習，不僅學生會感覺到痛苦，而且學習效率也不高。學生是學習的主體。老師在其中發揮著主導作用，老師對知識進行傳授和引導，但只有學生對知識進行內化吸收才是真正學到東西。因此，提高小學生英語口語能力最關鍵的一點就是提高他們的興趣，具體在教學中應該從以下幾個方面來開展：

（1）堅持教學直觀性原則

老師在教學過程中，可以使用圖片、實物等小學生感興趣和熟悉的話題來進行教學，引導學生開展多種形式的感知，豐富學生的感性認識，發展學生的觀察力和形象思維，用直觀教學模式，可以使小學生更好地理解英文單詞句子的含義，有利于小學生的長時記憶。

（2）開展趣味性的活動

老師要營造輕松活潑的課堂氛圍，將教學內容以活動的方式進行傳授，例如學習英語兒歌，進行英語單詞接龍游戲等，讓學生自主積極學習，自然學習，脫離呆板機械的學習方式。

（3）發揚積極因素與克服消極因素相結合

老師要充分了解小學生的身心發展規律和認知特點，注意學生的差異性，引導小學生自覺地發揚自身的優點來克服自身的缺點，調動其積極性。因此，在小學生英語口語能力的培養中，老師要積極鼓勵學生，在學生犯錯時，也要用正確的方式指出錯誤，不能打擊學生的學習積極性。要重視形成性評價，小學生的英語口語學習最重要的是激發興趣和建立自信心，使他們能形成用英語進行簡單的日常交流能力，為以后的學習奠定基礎。

2.教授正確的學習方法與策略

口語的基礎是聽力，小學生的學習很多都是模仿學習和觀察學習，因此，老師在教學過程中要注重聽力訓練，在聽的過程中提高說的能力，在教學過程中，老師盡量使用簡單的全英文進行教學。讓小學生在家多聽英文歌曲，看英文電影，模仿劇中的發音。

3.創造語言環境

在課堂上創造說英語的環境。每節課老師可以讓6個學生組成小組進行討論，內容不限，主題不限，但必須使用英語，之后再進行小組間的分享，在這個過程中，要鼓勵學生，在學生出現學習困難時要及時給予幫助，可以進行角色扮演活動、英語歌曲比賽等。同時，也可以開展多種形式的課外活動，如英語角等，鼓勵學生多實踐，從做中學。

總之，小學生的年齡階段是學習語言最好的階段，是培養交際能力的重要階段，因此，培養小學生的英語口語能力刻不容緩，我們應該從實際情況出發，了解影響小學生英語口語表達的因素，從小學生的身心特點和認知特點出發，用科學的教學方法，幫助小學生建立信心，同時，教師應不斷提高自身素質，更好地促進小學生英語口語能力的提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅