小學高年級數學學困生現狀與轉化策略研究

王先貴

摘 要：在小學高年級的數學教學過程中，學困生現象成為教師有待解決的問題。由于知識學不懂而導致他們對數學存在逆反心理，這就直接導致了他們的學習困難。由于在數學學習的過程中，不少學生不能夠完全轉變心態，長期處于學習困難狀態。因此他們對數學漸漸疏遠、對難題漸漸畏懼。這對于學生的學習是非常不利的，如果不及時解決，可能會影響以后中學的學習。所以，改善學困生的學習狀態，教師應該義不容辭，主動尋找方法和策略。

關鍵詞：小學數學；學困生；學習質量

在日常的教學過程中，教師往往會陷入誤區，認為學困生很多問題回答不上來，經常向他們提問會打擊他們的自信心，所以就不再向學困生提問。實際上，這個想法是錯誤的。對于同學們來說，老師這樣的做法只會讓學生認為，老師已經不想再去管學困生，對于學困生來說就是老師已經放棄自己了。老師作為數學這一科目的講師，如果學生心中都認為老師已經放棄自己了，學生能夠好好地學嗎？所以，在日常教學過程中，我們不能將學困生與其他同學分開，提問題也要公平回答，甚至教師可以多去關照學困生。不會回答，教師也不要盲目批評，要和藹講出錯誤原因，督促學生及時改正。其次就是在課外，教師要多關心這些同學，這樣才能讓他們覺得自己受到關注，從而有意識地提高自己的成績。對于同學們來說，得到教師的關愛，就會對教師產生親切感，并且對于該教師所傳授的科目也會更加努力。所以，課下教師給予學困生一定的關心是有必要的，這樣才能激發他們的學習興趣。

一、多鼓勵學困生問答問題，激發他們的學習興趣

在小學高年級數學教學的過程中，我們習慣一味強調考試成績的好壞，這樣讓學生面臨很大的應試壓力，當一段時間學習興趣提起來的時候，卻因為一次考試成績信心再一次被擊落谷底。所以，首先，只有老師先淡化考試成績的重要性，才能讓學生們釋懷。其次，就是在教學過程中，教師不要總是板著臉，讓學生不敢親近你，適當的幽默是改善師生關系的潤滑劑，對于學困生來說也是一樣的，一個幽默風趣的老師往往會吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。并且在課堂教學的過程中，教師還要給予學困生幫助，采用激勵式的教學方法，既愉悅了教學氛圍，同時還能讓學困生積極主動參與到課堂中。教師可以在課堂上出一些題目給學生，讓學生回答，同時也要照顧學困生，指明要讓他們回答，如果回答正確，教師一定要給予高度贊賞，讓學生自信心大漲，如果回答錯誤，教師一定要委婉地指出錯誤，并且鼓勵學生大膽回答這個問題。

二、把握學生具體情況，因材施教

數學是一門嚴謹的學科，需要較強的邏輯能力。同時，這門課程的連貫性很強，而很多學困生都是由于一些知識斷節導致學習成績下降。因此，在教師教學過程中，一定要注意課程進度不能盲目地推進，要考慮到學困生是否跟得上，其次是教師一定要在教學過程中多回顧一些基礎知識，讓一些基礎不好的學困生也能夠聽懂。做這些事情的前提條件是教師要對學困生有所了解，這樣才方便教師制定教案。對學困生進行針對性的教學，在這個過程中，教師一定要打造一種好的學習氛圍，讓學困生能夠融入其中。在數學知識講解的過程中，教師要注意先易后難、先慢后快的教學原則。不能因為知識簡單而放棄這種教學方法，因為可能有些同學的基礎才剛剛達到這種所謂簡單的狀態。教師要注意知識的講解要循序漸進，要一步一步地推，不能省略一些關鍵步驟。教師在給學困生布置教學任務時，按照階梯式的原則，從易到難，循序漸進。

三、掌握學生學習情況，指導改善他們的學習方法

在課外，教師要掌握學困生的信息，包括學習狀態、學習情況等，還要時常關注他們的上課狀態和心理狀態，了解學困生的性格有利于教師合理規劃他們的學習。在給學困生布置任務時，教師就可以根據自己的調查情況，結合學生自身的數學水平進行規劃調整。教師要在課下主動傳授學生做題步驟和做題方法。由于一些題目本身就比較復雜，因此，教師要幫助學困生將復雜問題簡單化，降低題目的難度，讓學困生更好地感知、領悟數學的魅力。

四、通過有效措施激勵他們努力學習

在日常的課堂上，教師要注意自己說話的口吻和語氣，注意不要涉及學生比較敏感的東西。不要責怪成績不好的學困生，學困生是有自尊心的，大多數不會因為教師的批評而逆襲成為成績優秀的學生，很多學生會選擇破罐子破摔，在教學過程中，增加學困生的自信心是一件很重要的事情。不管采用什么辦法，務必要讓學困生感到老師的關心，不會放棄數學這門課程，教師要盡量滿足學困生的學習需求，在他們學習的過程中，教師要多對他們進行鼓勵和指導，讓他們在努力的同時，不迷失學習的方向。

綜上所述，在小學高年級的數學教學過程中，幫助學困生解決學習問題是人民教師義不容辭的責任。在這個過程中，教師要充分了解每一個學困生的實際情況，在學習上和生活上都要給予學困生一定的關心。把握每一個學生的具體情況，因材施教，讓學困生感受到數學是一門學有所用的學科，樹立起學習數學的自信心，從而達到數學教學的目的。

參考文獻：

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[2]楊寶霞.如何提高小學中高段數學“學困生”的學習能力[J].新課程（小學），2012（7）：47.

編輯 郭小琴