小學班主任管理中的溝通藝術

孫敏

摘 要：隨著時代的發展，傳統的教學管理手段已然難以滿足現代化教育工作的發展需求，班主任唯有不斷增強自身的溝通能力，才能有效提高教學管理的質量水平。簡要論述了溝通藝術在班級管理中的重要性，并且深入探討了加強小學班主任溝通能力的具體策略，希望能夠為廣大教師提供可靠的參考建議。

關鍵詞：班級管理；小學班主任；溝通藝術

溝通藝術在現代教育管理工作中占有十分重要的地位，也是小學班主任必須掌握的一項基本技能。自改革開放政策實施以來，人們的思想得到了極大程度的解放，新時期背景下，學生的個性化特征十分突出，并且生活在互聯網信息時代中，價值觀取向也趨于多元化，給小學班主任的管理工作帶來了一定的困難。隨著素質教育改革事業的全面推廣，小學班主任有必要及時增強自身的溝通能力，只有當教師和學生之間形成一種良好的溝通機制時，才能建立一套科學高效的班級管理模式。因此，對于小學班主任而言，在平時的管理過程中應注重巧妙地運用溝通藝術，增進與小學生之間的情感交流，從而有效提高教學管理的質量水平，促進小學生綜合素質的全面發展。

一、溝通藝術在班級管理中的重要意義

（一）有利于構建和諧的班級環境氛圍

小學班主任在班級管理工作中適當地運用溝通藝術，不僅能夠使師生關系更加融洽，還能讓任課教師和班主任更加了解學生的心理狀態和實際學習能力水平，予以他們足夠的耐心和關懷，幫助他們更好地完成學習任務。作為一名小學班主任，除了要深入了解班級每個學生的基本情況，隨時隨地尊重、愛護他們，還應注意協調好教師與學生之間的關系，努力構建和諧溫馨的班級管理氛圍。

（二）有利于促進小學生個性化素質發展

在小學基礎教育中，班主任通過必要的溝通藝術，能夠有效提高與小學生的交流效率，引導其個性化素質的快速發展，滿足當今時代背景下小學生日益增長的學習需求。同時，還能使教師更加深入地了解小學生動態變化著的發展需求，及時調整相應的教學計劃，從而有效推動我國基礎教育事業的創新與改革。

（三）有利于培養小學生的集體觀念

培養小學生的集體觀念是班主任日常管理工作的重要內容之一，因此，小學班主任有必要靈活運用溝通手段，盡可能地提升小學生的班級意識，使他們逐漸形成良好的自我約束習慣，使其自覺維護班級整體的榮譽感，從而有效促進其綜合素質的全面發展。

二、提高小學班主任管理溝通藝術水平的有效策略

（一）樹立與小學生平等溝通的觀念

小學班主任要想切實加強與小學生的溝通交流，有必要先樹立平等的交流觀念，深入了解并充分尊重每個學生的想法，嘗試著從學生角度出發去思考問題并尋找有效的解決方法。首先，小學班主任在與學生進行溝通時，要將學生和自己放在同等位置，盡量使用平和的語氣交談，即便是面對小學生，也要予以足夠的尊重；其次，小學班主任可以以朋友的姿態耐心引導學生主動敞開心扉，說出自己在學習生活過程中遇到的問題和困惑，幫助他們積極思考解決問題的有效方法；最后，針對學生錯誤的想法和行為方式，小學班主任應采用委婉的手段予以糾正并給出具體的指導建議，而不是一味地指責或懲罰，否則很容易引起學生的逆反心理，不利于教學管理活動的正常展開。

（二）制定科學的管理規則

在班級管理過程中，小學班主任還應根據學生的實際情況制定科學高效的管理規范細則，不僅有利于提高自身的引導地位，還能顯著提高其教學管理工作的效率和質量水平。一方面，科學規范的班級管理制度能夠為小學生提供一個良好的學習環境，使其在輕松平等的課堂氛圍中掌握更多的知識內容；另一方面，規則約束下，有利于端正小學生的學習思想態度，拉近教師與學生之間的距離，從而有效遏制不良行為，保障小學生的身心健康發展。小學班主任在制定班級管理規范時，除了要結合學校的規章制度，還應充分考慮小學生的心理、行為特征，堅持以引導為主的教育原則，在與學生交流時巧妙地運用溝通藝術，以增強語言的感化效果，進而達到提高教學管理效率的目的。

（三）構建良好和諧的師生關系

教學實踐表明，只有當小學生本身對班主任產生一定的好感時，才會選擇信任他們以及主動配合他們的教學管理行為，虛心接受自己的不足之處并且在班主任的指導下積極改進。因此，小學班主任應形成一套具有獨特風格的班級管理模式，當學生因為不能正確理解班主任的意圖而作出不恰當行為時，教師要對其抱有足夠的寬容態度，細心指出他們的錯誤，并且給出相應的建議。如果班主任只是一味地指責，很有可能會引起小學生的逆反心理，不利于師生之間和諧關系的構建。因此，小學班主任要從學生的心理活動角度出發，平時要多宣傳任課教師的優點，提升小學生對教師的好感度，從而有效吸引學生的課堂注意力，提高教師的課堂教學效率。

綜上所述，溝通藝術在班級管理中的應用對于提升小學班主任的教學管理水平具有十分重要的意義，也是推動我國基礎教育事業創新發展的必然要求。因此，小學班主任應順應素質教育要求，在與小學生進行溝通交流時要充分尊重他們的想法，同時還應制定具體明確的班級管理細則，對學生的行為進行有效約束，不僅能夠顯著提升班級管理質量，還能有效促進小學生綜合素質的全面發展，滿足他們個性化的需求。

參考文獻：

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編輯 郭小琴