提高小學語文課堂教學有效性的策略

張杰

摘 要：隨著十九大的召開，黨和國家對我國教育事業提出了新的要求，小學語文教師在教學過程中必須以學生為中心來進行，以提升學生的學習興致為教學目標，從而使課堂教學的有效性得以提高。小學語文課堂教學對小學階段的教學來說具有十分重要的意義，不但有助于提升學生的文學素養，還有利于學生綜合全面的發展，對學生今后的學習具有很大的促進作用。重點論述了提高小學語文課堂教學有效性的重要意義，并且提出了相關的教學策略，希望能夠對廣大的小學語文教師起到一定的幫助作用。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

一、提高小學語文課堂教學有效性的重要意義

對學生進行素質教育主要通過課堂教學來完成，所以小學語文課堂教學具有非常重要的意義，能夠有效落實素質教育的目標與要求。在當前的教育背景之下，教師必須明確認識到學生在課堂教學中的地位，讓學生在語文學習的過程中更加積極，從而使學生逐漸具備一定的綜合素養，這是提高小學語文課堂教學有效性的關鍵所在。通過采取有效的教學措施，使學生能夠得到綜合、個性的發展，從而使學生成長為社會所需要的人才，從而使我國的社會得到更有利的發展。因此，提高小學語文課堂教學的有效性是十分必要的。

二、提高小學語文課堂教學有效性的具體措施

想要提高小學語文課堂教學的有效性，需要實施以下幾個方面的教學措施。

（一）做好教學準備

教師應當具備一定的教學藝術，仔細推敲教學內容，制訂出合理的教學計劃，這樣才能高效地開展小學語文的課堂教學工作。主要從以下幾點來進行。

1.改變教學理念，制訂合理的教學計劃

教師必須根據新課標的要求來進行小學語文教學，這樣才能提高教師的課堂教學效率。教師必須深入掌握教材中的內容以及學習他人優秀的教學經驗，改變自己以往陳舊的教學理念，構建新的教學思想，并且制訂詳細的教學計劃，合理進行備課，這樣才能有效地進行小學語文教學。

2.認識學生的特征，針對性地備課

新課標要求教師在教學過程中必須以學生為中心來進行，教師必須對學生的心理狀態以及生活特征有一個較為深入的了解，例如，了解學生對知識的接受度、了解學生學習水平的差異、了解學生的興趣愛好等，教師必須結合教材中的內容，并且搜集大量的教學資源，根據小學生的特征進行針對性的備課，這樣才能提高教師的課堂教學效率。

（二）對課堂教學進行優化

教師只有對課堂教學進行優化才能使小學語文課堂教學的有效性得到大幅度的提升。結合自身的教學經驗來講，對小學語文課堂教學進行合理的優化應當從以下幾個方面來進行：

1.教師應當創造民主的課堂教學環境

只有創造愉悅和諧的教學環境，才能使學生真正融入課堂學習之中，讓學生更加輕松自由地進行學習。教師首先必須對自己與學生在課堂教學中所扮演的角色有一個較為清晰的認識，明確學生在課堂教學中的主體地位，與學生之間建立民主的師生關系，必須尊重學生的人格，從而使學生在學習過程中樹立一定的自信心。教師在實際教學過程中，應當運用柔和的話語與慈祥的態度與學生進行互動，這樣才能逐漸建立學生對教師的信任感，讓學生在課堂上暢所欲言，從而使學生以一個非常自然的狀態進行學習。

2.由于小學生具有貪玩的天性，其在學習過程中很難集中自己的注意力

教師必須了解學生的性格特征，創設有趣的教學情境，這樣才能有效激發學生對課堂學習的參與度。教師可以借助動畫片或者圖像的形式，將無聊的教學內容更加生動有趣地展現給學生，從而使學生有效融入課堂氛圍中來，提高學生對語文知識的求知欲望。

（三）反思教學活動

教師在實際教學過程中必須進行反思，從而對課堂教學中所存在的問題進行及時調整與改善，這樣才能使課堂教學的有效性得以提高。教師應當對自己課堂教學的流程進行回顧，認真思考自己的知識點有沒有講透，學生到底有沒有聽懂，從而有效找出自身的缺陷，并且將這些問題進行詳細的記錄，這樣才能在以后的教學過程中更加優化自己的課堂教學。這樣不但能夠使小學語文課堂教學的有效性得到大幅度提升，還能使教師的綜合素質得到提升，讓教師的教學水平越來越高。

總而言之，從我國目前小學語文教學的實際情況來看，的確存在著較大的不足，這些不足之處對于學生的成長是十分不利的，限制了學生綜合全面的發展。教師在小學語文實際教學過程中必須結合具體的教學內容，對課堂教學進行優化，并且制訂詳細的教學計劃，改變以往的教學理念，對自己的教學方式進行反思，從而使目前的教學狀況得到改善，使小學語文課堂教學的有效性得到提高。

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編輯 魯翠紅