淺議新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

劉彩霞

摘 要：美術(shù)是小學(xué)課程中必要科目之一，對(duì)于兒童審美觀念和價(jià)值觀念的形成具有重要的引導(dǎo)作用。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)始逐漸重視起學(xué)生美術(shù)教育，美術(shù)教育也進(jìn)入了空前繁榮的發(fā)展階段。此時(shí)的美術(shù)教育更應(yīng)該加緊創(chuàng)新實(shí)踐，保障學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課程并在課程中受益。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐的重要意義、存在的問(wèn)題進(jìn)行探討研究，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。希望能對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施改革后，美術(shù)課堂為學(xué)生和老師搭建了一個(gè)更自由、更有創(chuàng)造性的平臺(tái)，減輕了對(duì)學(xué)生能力的要求，更加注重學(xué)生的感受和創(chuàng)造精神，但與此同時(shí)，也提高了對(duì)美術(shù)的教學(xué)要求，老師要認(rèn)真考慮如何設(shè)計(jì)課堂的形式和內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生的情感變化，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在能力、人格上得到發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的重要性

小學(xué)美術(shù)教育的主要形式是學(xué)生自己動(dòng)手，把自己的情感通過(guò)工具描述到繪畫(huà)中，在此過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。學(xué)生的繪畫(huà)作品展現(xiàn)了他們的審美觀和價(jià)值觀，美術(shù)老師可以在作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)生暗含的心理感受，幫助小學(xué)生建造一個(gè)健康的世界觀。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生由于膽怯、羞于展示、老師上課形式過(guò)于古板等原因，不能讓學(xué)生在美術(shù)課堂上有諸多收獲。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是非常重要的教育工程，這關(guān)乎小學(xué)生的情感表達(dá)和心理健康，關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)美術(shù)教育長(zhǎng)期不受重視

一直以來(lái)，美術(shù)處于學(xué)生學(xué)習(xí)教育不重要的位置，發(fā)展的基礎(chǔ)本身就較差。雖然近年來(lái)有關(guān)教育部門會(huì)不定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)美術(shù)教育的成果，但檢查的內(nèi)容依然只停留在老師的備課本、學(xué)生的作業(yè)本，這樣的檢查不能夠真正促進(jìn)和監(jiān)督小學(xué)美術(shù)教育的進(jìn)步。而且也會(huì)有很多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育抱有無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)沒(méi)有任何實(shí)際作用，尤其對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，美術(shù)對(duì)于考學(xué)沒(méi)有實(shí)際效益。學(xué)生也長(zhǎng)期停留在不想畫(huà)、害羞畫(huà)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)意識(shí)差。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育面臨著社會(huì)各界的不重視，發(fā)展起來(lái)步步艱難。

2.學(xué)生繪畫(huà)的物質(zhì)基礎(chǔ)無(wú)法得到保障

美術(shù)課堂多以實(shí)踐為主，一本課本、一支粉筆已經(jīng)不能滿足上課的需求。美術(shù)課堂的理論傳授較少，課堂的大部分時(shí)間都是學(xué)生聽(tīng)完老師的簡(jiǎn)單講解后自己開(kāi)始構(gòu)圖，進(jìn)行創(chuàng)造。這其中所需要的鉛筆、紙張等設(shè)備價(jià)格較低，而隨著教學(xué)的發(fā)展，年級(jí)高的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)素描、國(guó)畫(huà)等，則需要水彩、繪畫(huà)板、宣紙等價(jià)格較高的工具，這帶給學(xué)校及家庭一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生也因此放棄了對(duì)美術(shù)的深層次學(xué)習(xí)，給實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新帶來(lái)困難。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)施意見(jiàn)

1.提高美術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)及課堂創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新給老師提出了更高的要求，學(xué)校應(yīng)多鼓勵(lì)美術(shù)教師進(jìn)行學(xué)位進(jìn)修和外出學(xué)習(xí)，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。老師也應(yīng)該在備課時(shí)，優(yōu)化課堂形式，以學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行授課，加入學(xué)生喜歡的內(nèi)容。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)，敢于在繪畫(huà)中展現(xiàn)自我，并注重新課標(biāo)中提出的種種要求，課堂內(nèi)容貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)，形成良好的審美價(jià)值觀。此外，課堂上的每個(gè)學(xué)生都有各自的性格和特點(diǎn)，老師要根據(jù)其中的不同實(shí)施教學(xué)，真正做到“因材施教”。

2.對(duì)校外資源進(jìn)行合理應(yīng)用

美術(shù)老師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于課本，教育的地點(diǎn)也不應(yīng)只局限于教室，老師應(yīng)對(duì)校外的資源進(jìn)行合理應(yīng)用。比如，老師提前對(duì)附近的公園、廣場(chǎng)進(jìn)行場(chǎng)景篩選，選取其中安全、自然、有趣味性的地點(diǎn)，再帶領(lǐng)學(xué)生走出校園進(jìn)行繪畫(huà)，為學(xué)生提供更多的繪畫(huà)素材。這樣的學(xué)習(xí)更能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的觀察力和繪畫(huà)能力，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

3.學(xué)校加強(qiáng)物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)

學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)的薄弱很難保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐，因此，學(xué)校要投入一定的資金購(gòu)置畫(huà)筆、紙張等繪畫(huà)工具。同時(shí)，也可以設(shè)置專業(yè)的小型圖書(shū)室，增置藝術(shù)畫(huà)冊(cè)、美術(shù)書(shū)籍，方便學(xué)生借閱，同時(shí)在圖書(shū)室里懸掛名畫(huà)，增強(qiáng)藝術(shù)氣氛；設(shè)置專業(yè)的美術(shù)教室，供老師備課、學(xué)生上課和課余時(shí)間使用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的工作提供一個(gè)良好的環(huán)境。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的深入發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各方面的努力，老師要增強(qiáng)創(chuàng)新能力，積極研究如何創(chuàng)造高效的美術(shù)課堂，家長(zhǎng)和學(xué)校也要理解全力配合，保證老師正常的課程實(shí)施，共同努力將學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家之棟梁。

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編輯 魯翠紅