小學數學教學中趣味性教學探析

劉雪

摘 要：培養學生學習興趣是一個老生常談的問題。興趣是最好的教師。因此，增加教學的趣味性，激發學生學習興趣，開展趣味教學十分重要，是教學的關鍵。小學階段是學習的關鍵階段，直接關系到學生學習習慣的養成，學習能力的培養與學習效率的提升，又是初中、高中數學知識學習的基礎。基于此，分析小學數學教學方法，采用趣味教學方法開展教學顯得尤為重要，可以達到理想的教學效果。

關鍵詞：小學數學；教學；趣味性

數學是一門嚴謹、抽象的學科，教學難度較大，學生難以理解，因而，學生學習興趣不佳，學習效率較低，學習方法不合理，影響了教學效果與質量。為解決此問題，增加教學的趣味性，教師需要設計趣味的課前導入，設計趣味數學作業，創設趣味教學情境，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，達到理想的教學效果。本文以此展開研究，提出一點思考與建議，希望可以提高教學質量。

一、設計趣味的課前導入

課前導入在數學教學中發揮了重要的作用，直接關系到教學質量。常言道，良好的開端是成功的一半。因此，設計趣味的課前導入十分重要，有助于開展趣味教學，提高教學質量。設計趣味的課前導入需要注意以下幾點：第一，需要合理利用趣味元素，如趣味性圖畫、趣味性視頻以及趣味性文字與動畫，利用趣味元素開展教學，可以設計趣味性較強的課前導入，可以將一些枯燥、無趣的問題轉化為趣味性較強的問題，調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力[1]。第二，需要營造良好的教學環境與教學氛圍，保證課堂教學的趣味性，使學生在快樂的氛圍下學習，充分調動學生學習的積極性。第三，合理利用多媒體技術，多媒體技術的趣味性較強，是學生喜歡的趣味教學方式，通過合理利用多媒體技術，開展趣味教學，設計趣味性較強的課前導入，發揮學生學習的主動性，增加教學的趣味性，達到理想的教學效果。例如，在學習“長度單位”時，教師可以以動物賽跑為例，利用動物賽跑引入長度單位概念，使學生產生濃厚的學習興趣，在趣味課前導入下，調動學生學習的積極性，鼓勵學生積極思考，提升學生數學學習能力。

二、創設趣味的教學情境

在趣味教學過程中，創設趣味情境是一種有效的教學方式，通過創設情境，可以使學生融入情境中快樂地學習、開心地學習，感受到學習的樂趣，提高學習的效率與質量，因此，創設趣味教學情境十分重要，可以為學生今后的學習打下良好的基礎。首先，創設趣味情境需要合理利用先進技術與設備，教師可以利用多媒體創設趣味情境，可以利用趣味性較強的教具創設趣味情境，還可以通過角色扮演，情景模擬的方式創設趣味情境，寓教于樂，提高學生學習效率與質量。其次，教師可以創設生活化趣味情境，創設游戲趣味情境，使學生在游戲過程中潛移默化地學習，尊重學生的主體地位，提升學生的主體性，促進學生主動學習、自主探究。例如，在學習“認識時間”時，教師可以組織一個小游戲，首先，將學生分為兩個小組，小組之間互相競賽。其次，要求每位學生自己畫一個表，隨意設置一個時間，兩組成員互相提問，看哪個小組成員回答的正確率高，回答的速度快，使學生在游戲與競爭中學習知識，對數學知識產生深刻的印象。

三、設計趣味的教學作業

課堂時間有限，為鞏固教學效果，需要布置數學作業，使學生對課堂學習中的數學知識進行深入的了解，因此，設置趣味數學作業十分重要，是進行趣味教學的關鍵措施。設計趣味教學作業需要注意以下幾點：第一，布置體驗類作業，體驗類作業可以提升學生的綜合能力與操作能力，可以增強學生的實踐操作能力，比練習作業更有意義，更具趣味性，可以降低數學作業的枯燥性與形式化，可以達到理想的作業練習效果[2]。例如，在學習“認識人民幣”時，教師在布置作業時，可以布置一個實踐性作業，要求學生跟著媽媽去超市，自己進行一次購物，為自己買一些文具。在購買文具的過程中，學生需要進行消費，需要知道自己花了多少錢，需要給收銀員多少錢，收銀員需要找給自己多少錢等，通過實踐作業和趣味性作業鞏固數學知識。第二，布置游戲型作業，學生天生喜歡游戲，尤其是小學生年齡較小，更加喜歡游戲，通過布置游戲型作業，可以寓教于樂，提高作業的趣味性。

四、將數學內容與生活實際相聯系

由于數學知識脫離實際，人們才會對數學產生枯燥、難懂的印象。因此，將數學內容與生活實際相聯系，就可以使學生感受到數學學習的趣味性，從而產生數學學習的積極性，可見，將知識內容與生活實際相聯系十分必要。在密切聯系實際的過程中，最為重要的一點就是鼓勵學生觀察生活，動手實踐，通過動手實踐，深入了解知識形成的過程，促進學生思考，鼓勵學生思考，活躍學生思維，提高數學教學質量[3]。

綜上所述，成功的教學不是強制的，而是主動的、積極的，需要激發和培養學生的學習興趣，開展趣味教學，利用趣味性教學方法，喚起學生的求知欲，使學生熱愛學習、熱愛數學，達到提高數學學習效率與質量，為學生今后的學習打下良好基礎的目的。

參考文獻：

[1]董霄.芻議小學數學趣味性教學[J].中華少年，2017（27）：125.

[2]李翔.試論小學數學趣味課堂的構建思路[J].小學生（下旬刊），2017（9）：86.

[3]吳冬晨.增強小學數學趣味性 構建高效課堂[J].小學生（下旬刊），2017（9）：28.

編輯 溫雪蓮