在數(shù)學課中如何對學生進行創(chuàng)新教育

呂菊香

摘 要：新課程標準的改革和深化，對我國傳統(tǒng)教育提出了新的要求。小學數(shù)學教學要迎合時代進行創(chuàng)新教育，在教學中突出學生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新教學；策略

時代的進步對教育教學提出了新的要求，所以提高學生的創(chuàng)新能力是非常必要的，其是推動數(shù)學教學發(fā)展、提高教學質(zhì)量的必要手段。但是如何在數(shù)學課中對學生進行創(chuàng)新教育成為一線教師應該深思的重要問題。

一、創(chuàng)新教育理念，突出學生的主體性

受傳統(tǒng)教學思想的影響，小學數(shù)學課堂中師生之間的關(guān)系是不平等的，學生長期處于被動接受知識的狀態(tài)，學習興趣不高，學習模式死板，不能很好地調(diào)動數(shù)學學習的熱情。因此，小學數(shù)學教師應該創(chuàng)新教學理念，結(jié)合教科書的內(nèi)容，突出體現(xiàn)學生的主體性，讓學生積極主動地參與到自己的教學活動中來。

興趣是最好的老師，也是強大的內(nèi)驅(qū)動力。在小學數(shù)學教學中，教師要在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上調(diào)動學生的學習興趣，使學生帶著興趣、愛好去思考問題、分析問題和解決問題[1]。課堂是數(shù)學教學的主陣地，創(chuàng)新教育的實施需要摒棄傳統(tǒng)過于側(cè)重教師主體性的教學方式，突出學生的主體地位，關(guān)注學生的特點和興趣點，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升數(shù)學學習效果。

教材是教學的重要素材，數(shù)學課中的創(chuàng)新教育要利用好數(shù)學教材，將教學中的知識與實際生活結(jié)合起來，使數(shù)學教材活起來、動起來，只有這樣，學生才愿意去思考問題、探究問題。例如：在學習“加減法”時，相比枯燥的10+12，50-30等問題，教師可以舉幾個簡單的生活小例子。比如：小明有10塊糖，媽媽又給他12塊，他一共有多少塊糖？某班共有學生50名，男生30名，請問女生多少名？這些生活小例子更容易被學生所接受，也能夠?qū)?shù)學的內(nèi)涵和魅力體現(xiàn)出來，更有利于學生理解。

二、結(jié)合社會實踐，鍛煉學生的動手能力

生活是實踐的基礎(chǔ)，實踐是創(chuàng)新的源泉。小學生思維尚不成熟，在思考數(shù)學問題時較為片面，組織學生參與社會實踐，能夠幫助學生獲取更多的形象思維，有利于幫助學生由形象思維向抽象思維過渡。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要結(jié)合社會生活，定期組織和開展一些社會實踐活動，為學生提供更多動手鍛煉的機會，使學生在實踐中掌握更多的方法和技能，形成獨立解決問題的能力。在具體的教學中，教師可以將一些與生活相關(guān)的問題以自主探究、小組合作探究等形式布置給學生，讓他們在自由討論、社會實踐、動手操作的過程中去獲取經(jīng)驗，解決問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)數(shù)學課的創(chuàng)新教育。同時，教師也可以將書本中的一些問題進行設(shè)計、改編或者引導學生去創(chuàng)新。

例如：在學習“簡易方程”這節(jié)課時，教師可以將與生活息息相關(guān)的雞兔同籠問題布置給學生，讓學生以小組的形式去探討解決方案，最后引出簡易方程。可見，創(chuàng)新教育的實施是尊重學生主體性的直接體現(xiàn)，其注重培養(yǎng)學生的主觀意識和動手能力，對提高小學數(shù)學教學的實效性具有非常重要的作用。

三、創(chuàng)新師生關(guān)系，提高學生的創(chuàng)新能力

受傳統(tǒng)教學思想的影響，以往的數(shù)學課堂上師生之間的關(guān)系是不對等的。新課程標準的實施，使師生關(guān)系進入到了一個新的階段，創(chuàng)新師生關(guān)系，建立起新型的師生關(guān)系顯得尤為重要。小學生年齡較小，在校十分依賴教師，所以師生關(guān)系的和諧與否將直接影響學科教學效果。因此，數(shù)學課中的創(chuàng)新教育要創(chuàng)新師生關(guān)系，結(jié)合學生的發(fā)展個性，建立起平等、和諧、互助的學習氛圍，調(diào)動學生的學習熱情。在具體的實施過程中要結(jié)合以下幾種方法：第一，教師要從觀念上擺正自己的位置，要平等、公正地對待每一個學生，并將學生作為自己的孩子般對待，這樣學生才能夠逐漸信賴自己、親近自己。第二，教師要用創(chuàng)新和發(fā)展的眼光看待學生，將學生作為課堂學習的主人，在課堂上給予學生更多說話和表達自己的機會，提高學生的創(chuàng)新能力[2]。例如：在學習“游戲公平”這節(jié)課時，教師可以組織學生以小組的形式開展游戲。游戲過程如下：小朋友A、B決定玩踢毽子游戲，在決定誰先開始時兩人起了爭執(zhí)，都想自己先開始，該怎么辦呢？學生說：猜拳決定、投骰子決定。最后班長想出了一個辦法，投骰子，點數(shù)大于3，A同學先來，小于3，B同學先來。那么思考：等于3呢？你們覺得班長的想法怎么樣？誰先開始的可能性大呢？讓我們一起動手做實驗吧。教師將學生兩兩劃分為一組，每組投擲10次，然后全班匯總。在投擲的過程中可以組織投擲比賽，看哪一組實驗做得又快又準。通過這樣的教學方法，教師在課堂上不再是知識的片面?zhèn)鬏斦撸钦n堂的組織者、參與者，是學生的好朋友，這種課堂氛圍更有利于發(fā)散學生的思維，啟迪學生的智慧，創(chuàng)新學生的能力，對提高學生的數(shù)學學習效果具有非常重要的作用。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中進行創(chuàng)新教育不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。數(shù)學教師作為教學活動的組織者和引導者應該從自身出發(fā)，創(chuàng)新自己的教學理念、教學方法以及師生之間的關(guān)系，調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)展學生的特性，突出學生的主體性，將學生視為課堂學習的主人，讓學生能夠積極主動地參與到數(shù)學教學活動中，愿意與教師互動、溝通，在這一主動學習的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，促進小學數(shù)學教學效果的提升。

參考文獻：

[1]鄢遠香.新課標下實施數(shù)學創(chuàng)新教育的策略[J].考試與評價，2016（4）：61-62.

[2]吳軍.從辯證角度談數(shù)學創(chuàng)新教育[J].教師，2015（30）：86-87.

編輯 溫雪蓮