論現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)教學(xué)的有效性

郭春孝

摘 要：我國(guó)在發(fā)展教育事業(yè)的同時(shí)，不斷進(jìn)行課程教育改革，旨在通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)形式的不斷優(yōu)化和改進(jìn)，提高學(xué)生的課堂興趣和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的基礎(chǔ)階段，在此過(guò)程中，老師需要在課堂教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境和課堂互動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生的課堂積極性提高。現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用符合小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)束縛小，有利于進(jìn)一步打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和學(xué)習(xí)能力提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；課堂模式；互動(dòng)項(xiàng)目

一、小學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的有效性

（一）簡(jiǎn)化課程內(nèi)容

小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，主要需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)許多知識(shí)內(nèi)容都是第一次學(xué)習(xí)，因而也存在一定的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于此，小學(xué)老師在課程教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，對(duì)課本內(nèi)容以多種形式進(jìn)行展示和講解，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解這些內(nèi)容。小學(xué)教學(xué)中，對(duì)于具有抽象性的內(nèi)容，或者是學(xué)習(xí)難點(diǎn)部分，老師可以使用幻燈片、模型以及掛圖講解，也可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體信息設(shè)備的輔助性應(yīng)用下，為學(xué)生集中演示與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖像或圖片等資料，在三維立體圖形的全方位展示中，使學(xué)生獲得充分的感官體驗(yàn)，對(duì)于抽象化的概念問(wèn)題也能理解透徹，簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，降低小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)難度。

（二）完善基礎(chǔ)教學(xué)部分

小學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合不同的課程內(nèi)容，為學(xué)生分析和研究有效的教學(xué)方案，在此過(guò)程中，老師需要積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化教學(xué)，完善和鞏固小學(xué)階段學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。以小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)為例，學(xué)生需要重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、掌握和理解生字，在語(yǔ)文生字教學(xué)中，老師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合漢字象形特征，對(duì)不同的文字進(jìn)行動(dòng)畫(huà)處理。老師使用Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，對(duì)漢字外形作擬人化或擬物化處理，使學(xué)生能夠在聯(lián)想性學(xué)習(xí)中，加深學(xué)習(xí)印象，且從另一個(gè)角度幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)生字含義的理解。現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用，能夠發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)得以完善。

（三）促進(jìn)課堂互動(dòng)

小學(xué)教學(xué)中，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是多方面的，不同學(xué)科的課程內(nèi)容不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同，小學(xué)老師在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，實(shí)施情境化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變。例如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以模擬設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并組織學(xué)生共同根據(jù)情境內(nèi)容、設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，讓學(xué)生以角色表演的形式完成英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師主要起到課堂引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身能夠在自主化探究和合作性學(xué)習(xí)中，共同完成對(duì)課題內(nèi)容的探討，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度和積極性得到明顯提升。現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵豐富，主要是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備等促進(jìn)新式教學(xué)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求

（一）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育特色，反映了教師水平和專(zhuān)業(yè)能力的提高，但是在此過(guò)程中，老師需要正確認(rèn)識(shí)到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要目的是為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供便利性服務(wù)，因而老師要在教學(xué)實(shí)踐中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。小學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生制作和播放電子課件，大大節(jié)省了老師的備課時(shí)間，但是電子課件的制作以及應(yīng)用需要具有實(shí)踐性意義，課件中包含的內(nèi)容和要素既要符合教材標(biāo)準(zhǔn)，又要是學(xué)生能夠掌握和理解的，否則現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)效性難以發(fā)揮。

（二）課內(nèi)教學(xué)和課外拓展教學(xué)結(jié)合

小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，需要掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，為以后的課程深入性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)小學(xué)生也需要在課堂知識(shí)的拓展性學(xué)習(xí)中，不斷開(kāi)闊視野，提升課程興趣。老師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，是在課堂上為學(xué)生播放不同學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生組織和設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在此過(guò)程中，老師要把握好教學(xué)節(jié)奏，對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸性講解，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解，鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集資料學(xué)習(xí)，然后由課外引入課內(nèi)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材分析，在這種內(nèi)外連接式的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍，課堂時(shí)間安排也更為合理。

小學(xué)生在不同的課程學(xué)習(xí)中，主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，在此過(guò)程中，老師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)形式和課堂模式得以轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，使學(xué)生能夠在更加活躍和開(kāi)放的課堂環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的積極思考和探討。現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使老師與學(xué)生在良好的互動(dòng)關(guān)系中，共同完成對(duì)課程問(wèn)題的探討，有利于老師在引導(dǎo)性教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。現(xiàn)代教育技術(shù)包含的內(nèi)容較多，如信息化教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及情景化教學(xué)等，不同的教育技術(shù)應(yīng)用方向不同，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的整體教學(xué)效果也不同，對(duì)于這些，需要小學(xué)老師根據(jù)實(shí)際學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)安排，合理選用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其在課堂教學(xué)中應(yīng)用更加具有適用性和實(shí)用性，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也促使課堂教學(xué)效率有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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