小學語文教學中創設情境的重要意義

王海赟

摘 要：創設情境是小學語文教學當中最重要的策略之一，對于教師和學生來說都具有十分重要的意義。一方面，創設情境提升了教師的教學效率和教學質量，使教師和學生之間得到更加充分的互動與交流。另一方面，創設情境能夠陶冶學生的道德情操，激發學生的創造性思維，提升學生的語文綜合素養，輔助小學生的認知。因此，從創設情境的基本涵義出發，探討了創設情境的主要實踐策略。

關鍵詞：小學語文；創設情境；意義；策略

小學生正處于想象力和創造力最活躍的時期，在這個時期對學生進行科學的培養和教育具有十分重要的意義。多項實踐證明，情境教學法是一種科學有效的教學方法，本文將對此進行進一步的深化研究，旨在為創設情境的實施提供更多的思路。

一、創設情境教學法的涵義

情境教學法是指在教學的過程當中，教師有目的、有意識地引入或創設具有一定情感色彩的生動的具體場景，以此來激發學生的情感認知和態度體驗，從而使學生能夠更加深入地理解教材中的知識，使學生的人格發展、心理機能和綜合素養都得到全面的發展和提升。情境教學法的核心就在于激發學生的情感，使學生在潛移默化中學習到知識和技能。

二、小學語文教學中創設情境的重要意義

（一）陶冶學生的情操

陶冶即給人的思想意識以一種正面的積極的影響，從孔子所說的“無言以教”“里仁為美”等我們都可以感知到陶冶的重要性。對于小學生來說，他們的情感相對還比較純粹和干凈，通過情境教學法，學生可以很自然地融入情境當中，使自身的思想得到洗禮，使情感得到凈化和升華，剔除了原有情感中的消極因素，使小學生更加積極向上，充滿朝氣和活力。

（二）激發學生的創造性思維

情境教學法具有一個最大的優勢就是它能夠帶給學生很好的暗示與啟發作用，使學生在潛移默化中激發自身的創造性思維。人們常說“人創造環境，同時環境也在塑造著人”，這句話深刻揭示了創設情境法的過程及意義，也就是說我們要有意識地創設教學情境，為學生創造良好的學習氛圍，反過來，這種情境和氛圍也影響著教師和學生，使學生的想象力、創造力和思維能力都得到了良好的培養和激發。

（三）提升學生的語文綜合素養

在情境教學法當中，學生的語文綜合素質得到了全面的提升和培養，使學生獲得了科學的語文學習思維。比如詩歌朗誦、音樂伴奏、角色表演、實地體驗等內容都是情境教學法的重要內容，通過這些途徑學生不僅使所學的知識得到了更好的鞏固和學習，還使學生的人格更加健全，得到更豐富的情感體驗，由此語文的綜合素養和語文學習思維得到了全面的提升。

（四）輔助學生的語文認知功能

對于小學生來說，他們的人生經歷和知識體驗都還不夠豐富，很多時候只是課本的單調學習難以滿足學生的語文學習需要。通過創設情境，學生能夠在情境當中獲得新的知識和體驗，使書本上的知識更加立體化地呈現在學生的面前，因此本人認為創設情境能夠輔助學生進行更深刻的認知，更好地輔助學生的語文學習。

三、小學語文教學中創設情境的有效策略

（一）展現真實的生活情境

在小學語文教材當中，有很多寫實的課文，比如描寫大自然、描寫小動物或某一具體的生活場景的文章，因此對于教師來說，將學生引入這些真實的生活情境，輔之以教材的描述和教師的指導能夠將生活情境更加鮮明地展現在學生的眼前。比如四年級的語文課文《爬山虎的腳》這篇課文就特別適合運用真實情境進行教學。在學習課文的基礎上，教師可以帶領學生去實際的花園當中觀察爬山虎，概括總結爬山虎的特點，培養學生細心觀察、留心周圍事物的意識。

（二）通過音樂、圖畫、語言描述渲染情境

在情境教學當中，音樂、圖畫、語言都能夠起到很好的渲染情境的作用，可以很輕松地將學生帶入到學習的情境當中。比如在學習《黃山奇石》這篇課文的時候，沒有去過黃山的學生很難體會到黃山奇石的奇妙，此時利用情境創設進行教學導入再合適不過了。首先教師可以利用多媒體設備為學生播放黃山的風景圖片，尤其是課文當中重點描述的像猴子觀海、仙人指路、天狗望月、獅子搶球等奇石的圖片進行重點的展示，此時伴隨著輕柔美妙的音樂，讓學生進行朗讀，所有的學生仿佛置身于真實的黃山景色之中，達到使小學生熱愛祖國大好山河和風光美景的目的。

（三）鼓勵學生進行情境表演

情境表演目前來說是學生在語文課堂當中最喜愛的學習方式之一，通過扮演自己喜歡的角色，學生能夠對于課文中的人物角色具有更加深刻的認知和理解，體會到更加豐富多彩的人物世界，獲得更加真實的情感體驗。比如在學習童話故事《小鹿的玫瑰花》的時候，教師可以鼓勵學生進行情境表演，讓學生分別扮演小鹿、鹿弟弟以及黃鶯的角色，并提供最主要的道具玫瑰花，使學生在扮演的過程中體味“贈人玫瑰，手有余香”的深刻道理。

四、小結

目前創設情境教學有很多的實施途徑，本文主要提出了真實生活情境融入、通過音樂等渲染情境、情境表演三種實踐策略，并通過具體的教學案例進行深入的分析探討。

參考文獻：

[1]何立杰.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中華少年，2016（36）.

[2]馬廷華.創設情境教學法在小學語文教學中的重要作用[J].魅力中國，2017（15）.

編輯 高 瓊