基于新課程的小學數學教學生活化分析

劉繼文

摘 要：數學是一門難度較高的學科，在學習的過程中對于學生的思維能力以及計算能力有著較高的要求。小學生在接觸數學的過程中因為個人認知水平的限制，因此前期的學習往往會存在一定的困難，很多學生正是因為小學階段數學學習的基礎沒有打好，導致其在以后的數學學習中一直都十分的吃力。如何提高小學數學的教學質量一直都是廣大教育人員所關注的問題。隨著新課程改革的推廣，數學教學的生活化也逐漸得到了人們的肯定。重點探討了新課程改革下小學數學教學生活化的實現策略，以期促進我國小學數學教學質量的進一步提升。

關鍵詞：新課程；小學數學；生活化；推廣策略

一、實現小學數學教學生活化的意義

1.營造良好的學習氛圍

學習氛圍的營造能夠有效調動學生的學習積極性，激發學生學習的熱情。但是數學學科本身比較枯燥，而且涉及的都是一些計算與分析，在實際的學習中很難有效地營造出學習的氛圍。在這種情況下，引入生活化教學的概念能夠有效解決這一問題。在數學教學中結合實際生活進行教學，能夠讓學生更好地理解相關的數學知識，并且在教學的過程中模擬生活情境幫助學生了解相關的數學概念，能夠進一步激發學生的學習興趣，從而營造出良好的學習氛圍，提高數學課堂的教學質量。

2.提高學生的學習效率

小學生的年齡普遍較小，因此其在實際的學習中學習的效率普遍不高，一些學生如果早期的數學基礎沒有打好，后面的學習會更加的困難，因為數學概念大多數都是一些比較抽象的概念，學生如果無法理解就無法學習，只能夠靠死記硬背的方式，學習效率自然不高。而在生活化教學中，教師可以對日常生活中常見的事物、案例進行分析，幫助學生更好地理解相關的數學概念，進而提高學生的學習效率，幫助學生打好相關的基礎。

二、實現小學數學教學生活化的策略

數學看似是一門作用不大的理論性學科，實際上與我們的生活聯系十分緊密，在日常生活中離不開數學，這就為數學教學生活化提供了很好的條件。在實現小學數學教學生活化時應當從以下幾個方面入手：

1.鼓勵學生從數學的角度來觀察生活

數學在日常生活中的應用十分普遍，教師在教學的過程中應當注意引導學生，讓學生注意觀察數學與我們生活之間的關系，讓學生學會以數學的角度來觀察身邊的一切，剖析生活與數學的聯系。在日常生活中，任何事物都有著一定的觀察價值，對此教師應當從學生熟悉的生活范圍入手，引導學生觀察身邊的數字，例如，讓學生留意身邊用到數字的物品，并且加以記錄，然后在課堂上進行討論，讓學生說一說自己的看法，通過類似的方法讓學生對數學學科產生興趣，進而提高數學教學的質量。

2.在數學教學中融入簡單的生活知識

小學生的年齡較小，因此其理解能力也相對較差，在講解數學知識或者是數學概念時，僅僅依靠抽象的數學語言是很難讓學生理解的，在這種情況下教師可以在教學中融入一些簡單的生活知識，進而將復雜抽象的數學概念轉變為簡單的生活問題，這樣就能夠有效地幫助學生更好地理解相關的概念與知識，進而降低學生學習理解的難度。在這一過程中教師一定要注重挖掘生活中的素材，要注意發現生活與數學知識中的聯系，并加以合理的應用。在教學的過程中也要注意，并不是所有的數學知識都能夠轉化為生活問題，要確保知識應用于后續教學活動之間的關系，不能夠為了教學而硬套上相關的生活知識，這樣反而容易誤導學生的思維。

3.知識的應用設計和呈現應體現生活情景

在教學過程中，教師要結合學生的生活背景分析教學素材，并且合理地創建生活情境來幫助學生更好地理解相關的知識。在教學的過程中應當注意教學方法的多樣化，采取開放式的教學，引導學生的思維。不能夠一味地強調概念，更不能夠將自己的思維強加到學生身上，要注重啟發式教學，培養學生的自主學習能力與思考能力。

4.開展研究性學習

研究性學習指的是學生自主進行的一種學習方式，是學生主動獲取知識的重要渠道。在小學階段，教師需要注意的是引導學生、幫助學生養成良好的學習習慣，并且培養學生的思維方式。研究性學習就是教師在教學中應當注意的一項重點內容，在開展研究性教學時，教師應當讓學生成為學習主體，自己起一個輔助引導的作用，幫助學生更好地完成課題，全面提高學生的學習能力。

在小學數學教學過程中，融入相關的生活知識能夠有效地提高課堂教學效率，提高學生學習的積極性與主動性。合理地應用生活化教學能夠幫助教師更好地開展相關的教學活動，讓學生在學習時更好地理解相關的知識，提高學生對相關概念的理解能力，這對于我國小學數學教學質量的提升具有十分重要的意義。在實際的教學中，教師一定要結合實際，合理地應用生活化教學方式，促進我國小學數學教學水平的進一步提升。

參考文獻：

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編輯 范昕欣