打造初中語文高效課堂的價值意義研究

柴國棟

摘 要：打造初中語文高效課堂的價值意義在于：打造語文高效課堂，可以促進教改的深化；打造語文高效課堂，可以促進學生的發展；打造語文高效課堂，可以促進教師的成長。打造語文高效課堂應當成為每一位語文教師的職業習性和永恒追求。

關鍵詞：語文；高效課堂；價值

打造高效語文課堂是語文教學的切入點、關鍵點，是提高語文教學質量的突破口。打造語文高效課堂應當成為每一位語文教師的職業習性和永恒追求。

一、打造語文高效課堂，可以促進教改的深化

目前的語文課堂教學仍然存在著諸多不盡如人意的地方，低效無效的課堂教學現象普遍存在。重復、填鴨式的教學方式屢見不鮮，一味追求新理念、新模式，給人“亂花漸欲迷人眼”的感覺，教學方法把握不準確，運用不恰當，難免劍走偏鋒，收效甚微。面對這樣的課堂教學現狀，我們必須更進一步加強課堂教學改革，以教學改革的深化促進高效課堂的打造。

1.打造趣味的課堂

當前，很多學生缺少語文學習的積極性和主動性，原因在于我們仍然打著教改的旗幟重復著傳統的老路。興趣是最好的老師。作為老師，要想方設法讓課堂充滿趣味性，使學生感興趣，激發他們學習和探究的欲望。如教《黔之驢》一文，我們可以建議學生閱讀柳宗元的其他寓言故事《蝜蝂傳》，從而讓學生加深對作者憤世嫉俗的人生態度的再認識。這樣不僅提高了學生的語文素養，同時把乏味的課堂變成了生動有趣的語文天地。

2.打造靈動的課堂

靈動的課堂就是讓學生動起來，不再死氣沉沉。學生是學習的主體，動起來的課堂更加精彩，也只有讓學生動起來，學生的自主、合作、探究的學習方式才能有效實施，才能讓學生學以致用。語文來自生活，這給語文教學提供了活學活用的契機。教師要通過創設情境，讓學生能結合真實的生活實際有自由發揮的余地，讓他們認識到語文即是生活，從而增強語文學習的信心。要讓學生動起來，教師一定要把好提問這一關。提出問題往往比解決問題更重要。提問關乎課堂的總體設計，關乎課堂教學的成敗，體現著教師的教學策略以及教育思想。因此，課堂提問時機要選準，正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發?！眴栴}設計要新穎，難度適宜，符合大多數學生的認知水平，具有啟發性、引導性，力求“一石激起千層浪”。提問不一定很具體，可以聽，可以說，可以讀，可以寫，能夠激發學生的內在情感，使語文能力得到訓練、提高即可。

3.打造詩意的課堂

語文本身充滿了詩情畫意，打造詩意的課堂完全有可能，更能吸引學生情緒高昂地參與其中。一堂成功的語文課堂常常是教師自信滿滿，熱情洋溢，學生興高采烈，身心愉悅。要打造詩意的課堂，老師要有詩人一般的激情，老師的激情可以感染學生，引領學生走進文章，走近作者，讓師生之情與文章、作者之情融為一體，產生或喜悅、或悲傷、或豪放、或婉約的情感體驗，真正有了心靈感動和思想的碰撞，激發表達和學習的欲望。為此，教師就要做足功課，把課堂設計成為一首具有動態美的詩歌。語文學習的內容林林總總、包羅萬象，從格言諺語到寓言故事，從清詞麗句到鴻篇巨制。無論是對散文、小說，還是詩歌、戲劇的學習探討，都要營造和諧的課堂氣氛，自始至終充滿詩情畫意。教師要講得精美，讀得入情，恰當引導學生體驗和感悟文章的情感美、思想美、語言美、結構美，讓學生受到美的熏陶、美的教育。

二、打造語文高效課堂，可以促進學生的發展

教育教學的終極目的在于培養人格健全、情感豐富、知識全面的高素質人才。圍繞這一目標，打造高效課堂應該本著明確的指向。高效課堂就是要提高學習效率，提升學習能力，激發學生的學習熱情，促進學生身心健康發展。教師要使學生為自我發展、為社會發展樹立終身學習的觀念，使每個學生明白：我學習是自我發展的需要，而不是為他人的評價和家長喜歡而學。只有學習目標明確，才有可能發揚懸梁刺股、囊螢映雪的刻苦學習精神。在這一前提下，學生學習效率和學習能力的提高、提升才是順理成章的。語文能力即是聽說讀寫能力的綜合，高效語文課堂當然不是對這四種能力的簡單重復，而是“日日新”的潛移默化。高效語文課堂就是要讓學生在聚精會神地聆聽中體會語文的韻味；高效語文課堂就是要讓學生在暢所欲言地敘述中領略語文的情感；高效語文課堂就是要讓學生在賞心悅目的閱讀中感悟語文的魅力；高效語文課堂就是要讓學生在自由快樂的寫作中品味語文的風采。

三、打造語文高效課堂，可以促進教師的成長

在打造高效課堂的大背景和大氛圍下，教師們對備課會更加扎實認真，對教法與學法的選擇更加重視，對學情的了解和掌握會更加細致，教學反思會成為一種自覺行為。

在打造高效課堂的大背景和大氛圍下，教師們相互聽課與評課無疑會成為一種常態，由原來的疲于應付、隔靴搔癢無疑會成為自覺行為與無話不說。

打造高效課堂可以使教師切實消除課堂教學中的無效勞動，讓學生在課堂教學中得到實惠。通過提高課堂的實效性，最終沖破傳統課堂的束縛，形成探究、合作、民主、對話的教學氛圍，大力提升教師自身的教學水平，鑄造一支科研型的教師團隊。

當然，教師是一個需要終身學習的職業。作為一名語文教師，在教學中要不斷更新專業知識，不斷提高專業技能，這樣才能適應教育改革的需要。

參考文獻：

[1]鄭海生.淺談打造初中語文高效課堂的創新策略[J].新課程學習，2012（9）.

[2]易正偉.關于語文高效課堂實施策略的理性思考[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2010（S2）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度課題《打造初中語文高效課堂的策略研究》【課題立項號：GS[2017]GHB1022】的階段性研究成果。

編輯 高 瓊