淺談初中英語(yǔ)教育教學(xué)中的語(yǔ)法教育

王迪

摘要：對(duì)初中英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)是非常重要的一部分，同時(shí)也是初中英語(yǔ)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)表達(dá)有著重要的影響。但是在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一些教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)于重視，從而影響英語(yǔ)教學(xué)的整體效率。本文首先對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性進(jìn)行探析，最后對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教育教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望通過(guò)本文，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教育教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）03-0202-03

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)法教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)課本上的英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和講解，從中挖掘出短語(yǔ)以及詞匯用法等，幫助學(xué)生掌握短語(yǔ)和詞匯的使用方式。若想學(xué)生獲得更大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，那么教師則需要經(jīng)常翻譯英語(yǔ)文章，僅僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是否理解文章的主要內(nèi)容以及中心思想不做要求。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)將學(xué)生確立為英語(yǔ)教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)也明確為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而使得英語(yǔ)教學(xué)方法出現(xiàn)了一定的變化。目前來(lái)看，很多初中英語(yǔ)教學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)放在了英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練方面，包括課堂的討論過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。但是，還有一些英語(yǔ)教師把英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)以及其他的一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)看成可有可無(wú)的部分，有些學(xué)校不進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。在一些學(xué)校當(dāng)中，語(yǔ)法教學(xué)甚至成為英語(yǔ)教學(xué)理念落后的代名詞。初中英語(yǔ)教育教學(xué)方法所產(chǎn)生的理念性轉(zhuǎn)變，并不意味著英語(yǔ)語(yǔ)法就沒有進(jìn)行教學(xué)的必要，如果完全不進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，反而會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升，使得學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)際交流中，容易出現(xiàn)比較低級(jí)的語(yǔ)法問題，阻礙學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

二、語(yǔ)法教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性分析

所謂英語(yǔ)教學(xué)理念的改革，并不是說(shuō)徹底不作英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，而是應(yīng)該對(duì)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教育教學(xué)中的定位進(jìn)行具體的分析和研究。首先，英語(yǔ)語(yǔ)法可以稱為英語(yǔ)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)的應(yīng)用能力，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，那么學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到各種各樣的困難。初中學(xué)生一般來(lái)說(shuō)很少能夠接觸到非常良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，所以，進(jìn)行一定程度的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是非常必要的。科學(xué)合理的語(yǔ)法教學(xué)，不但不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的助力。依據(jù)良好的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，能夠?qū)φZ(yǔ)言的正確性作出判斷，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，所以，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性應(yīng)該進(jìn)行合理的定位。

其次，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)西方的文化。我們都知道，中文和英文的表達(dá)方法是有區(qū)別的，初中英語(yǔ)教學(xué)最大的難題就在于幫助學(xué)生改變中文所固有的表達(dá)方式，來(lái)適應(yīng)英語(yǔ)的表達(dá)方式。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候漢語(yǔ)化，就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化沒有足夠的認(rèn)識(shí)。這種文化之間的區(qū)別也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)障礙，所以在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，是非常有必要的。想要對(duì)英美國(guó)家的思維邏輯以及表達(dá)方式有所了解，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)比較有效的途徑，能夠更容易了解英美國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，從而幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。所以在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)予以一定程度的重視，通過(guò)科學(xué)合理的語(yǔ)法教學(xué)，來(lái)輔助教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，從而提升初中英語(yǔ)整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。

最后，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，需要把英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為基本前提。初中英語(yǔ)教學(xué)中，把提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力作為主要目的，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力和閱讀文章的能力，進(jìn)而把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去。想要實(shí)現(xiàn)這些目的，幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)法是非常有必要的，否則學(xué)生非常容易被中文的語(yǔ)言習(xí)慣所誤導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提升自身的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力造成負(fù)面的影響。

三、對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的探析

有人會(huì)有疑問：中文語(yǔ)法我也沒有學(xué)習(xí)過(guò)，我的中文溝通也沒有障礙啊？這是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期生活在中文的環(huán)境當(dāng)中，而對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法給他們提供足夠良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，所以進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是非常必要的。語(yǔ)法教學(xué)的方法主要分為以下幾個(gè)方面。

（一）注重學(xué)習(xí)單詞的詞性

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的詞性。具有不同詞性的詞類在英語(yǔ)的句式當(dāng)中也擔(dān)當(dāng)著不同的語(yǔ)法成分，例如我們學(xué)過(guò)的單詞apple，學(xué)生應(yīng)該了解到這個(gè)單詞在英語(yǔ)句式當(dāng)中作為主語(yǔ)或者賓語(yǔ)等其他的語(yǔ)法功能，名詞可以在不同的英語(yǔ)句式當(dāng)中作為各種語(yǔ)法成分，例如：“The man is our English teacher.”“She shows great concern for us students.”“I know for languages.”“The conference lasted an hour.”等。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用英語(yǔ)詞匯進(jìn)行造句，一些教師讓學(xué)生通過(guò)課后閱讀語(yǔ)法教材的方式進(jìn)行自學(xué)，在課上遇到關(guān)于語(yǔ)法的相關(guān)問題，教師再專門講解。學(xué)生課后閱讀語(yǔ)法書，可以大幅度地節(jié)約課堂授課的時(shí)間，同時(shí)也不需要再去做很多的課堂筆記，這種方式是非常值得推廣的。教師僅僅需要進(jìn)行一定程度的輔助和引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)并不是靠對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是要通過(guò)做更多的練習(xí)來(lái)掌握。

（三）合理利用歸納法和演繹法

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意采用多種方式方法來(lái)結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，由于中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量有限，使得他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解比較難，如果這是采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)填鴨式教學(xué)，那么就會(huì)使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。所以，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這些情況來(lái)有效地改善英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，通過(guò)新穎的方式方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)給予他們鼓勵(lì)和幫助，引導(dǎo)他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，通過(guò)更多的互動(dòng)教學(xué)方式，來(lái)把學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，給予他們展示自身個(gè)性的空間。要平衡好英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫練習(xí)和語(yǔ)法學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，只有同時(shí)掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，才能夠正常地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)溝通。如果不重視語(yǔ)法的教學(xué)，那么就會(huì)出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)，無(wú)法有效地起到英語(yǔ)溝通的作用。英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法是互相依存的，缺一不可，所以對(duì)初中英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)是非常重要的。endprint

（四）從單項(xiàng)的語(yǔ)法來(lái)入手

在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從單項(xiàng)的語(yǔ)法來(lái)入手。通過(guò)一定程度的練習(xí)，總結(jié)出其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，再利用總結(jié)出的規(guī)律來(lái)輔助進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的同時(shí)，也要注重單詞量的積累，因?yàn)樵谶M(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，這時(shí)要注意對(duì)其進(jìn)行查詢和記憶，不斷積累單詞量，為提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。如果想在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，獲得更好的效果，就不應(yīng)該把學(xué)習(xí)的內(nèi)容局限在教材當(dāng)中，只有所學(xué)的語(yǔ)法和單詞越多，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力也就越高。很多英語(yǔ)測(cè)試題當(dāng)中，都會(huì)有完形填空的題型，這種題型就是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法掌握程度的考查，會(huì)涉及各種題材，包括一些人文的、科技的領(lǐng)域等。

（五）把握英語(yǔ)教材體系

上文已經(jīng)提到，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，但是一些英語(yǔ)教師卻不這樣認(rèn)為，他們?cè)诰帉懡虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候復(fù)制粘貼草草了事，也沒有對(duì)學(xué)期的教學(xué)方案進(jìn)行深入的研究和分析，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)缺乏足夠的了解，也就無(wú)法進(jìn)行有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。作為一名初中英語(yǔ)教師，對(duì)教材的體系能夠進(jìn)行整體的把握是非常重要的，應(yīng)該在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，真正做到有計(jì)劃和有目的地教學(xué)。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，也要通過(guò)搭配以口語(yǔ)訓(xùn)練的方式來(lái)對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行更加深入的了解和把握，通過(guò)日常的練習(xí)向?qū)W生滲透英語(yǔ)的詞性相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)的詞性，包括動(dòng)詞和名詞的種類和英語(yǔ)句式的構(gòu)成等，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)是非常有益的。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的構(gòu)成和用法進(jìn)行總結(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)其掌握的目的。

（六）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念

以往的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法是通過(guò)先講解后練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，先把英語(yǔ)語(yǔ)法的理論和規(guī)則教給學(xué)生，然后通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生理解和掌握這種英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用方式。很多教師都是通過(guò)做題的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn)和了解，但是這種語(yǔ)法教學(xué)方式不但效率較低，同時(shí)也非常容易使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。我們應(yīng)該意識(shí)到，英語(yǔ)的交際和溝通是需要在具體的情景當(dāng)中持續(xù)進(jìn)行，也就是說(shuō)，人們?cè)诒磉_(dá)和溝通的時(shí)候，是需要具體的情景來(lái)配合的。所以不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯、句式還是英語(yǔ)語(yǔ)法，都需要具體的情景來(lái)加以配合。如果單調(diào)地對(duì)某一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)其靈活運(yùn)用的目的的。只有在具體的情景當(dāng)中正確地進(jìn)行意義的表達(dá)，才能體現(xiàn)出語(yǔ)法教學(xué)的真正意義。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言情景，給予學(xué)生進(jìn)行思考的空間，通過(guò)具體的材料和利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的空間，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的熱情和積極性。具體的創(chuàng)造英語(yǔ)情景的方法包括對(duì)錄像、圖片以及聲音的應(yīng)用。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是不可或缺的，但是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也不是最終的目的，所有的英語(yǔ)教學(xué)都是以提升學(xué)生綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力為目的的。所以應(yīng)該把英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練當(dāng)中，在幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，也為語(yǔ)法的教學(xué)創(chuàng)造了有效的情景，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行理解和掌握。

（七）利用情景教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)法能力

情景教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有效的方式，能夠幫助學(xué)生更好地了解事物。但是情景的創(chuàng)建需要符合學(xué)生的日常生活實(shí)際情況，這樣才能通過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。從而幫助學(xué)生更愉快地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，同時(shí)也更好地理解一些較為復(fù)雜抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，需要保持一定的系統(tǒng)性和完整性，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)語(yǔ)法，只有通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生才能夠更加扎實(shí)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力是非常重要的，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師不僅僅需要了解英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，同時(shí)也要意識(shí)到初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的，從而對(duì)語(yǔ)法教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)摸索符合學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式，來(lái)提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性和有效性，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

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責(zé)任編輯：韓 丹endprint