課堂小天地，天地大課堂

范影平

摘 要：班主任應面向全體學生，處理好班級的日常工作，不斷提高班級生活質量、班主任要經常生活在學生之中，帶出一個文明禮貌的優秀集體，把班級工作搞好、教育學生要德、智、體全面發展，起到導師的作用，成為學生的良師益友。

關鍵詞：班主任工作；個性教育；理想教育；教育策略

一年一度的冬季運動會又即將拉開帷幕。作為二年級的孩子，他們是第一次參加運動會，比賽項目主要是跳繩、接力賽和趕豬比賽。我想，孩子們差不多是第一次接觸這些，我得給予他們正確的科學的方法，不能聽之任之盲目練習。

我所跟班上的第一節體育課是跳繩。我和體育代老師商量教孩子們單腳跳繩（我是見以前的學生這樣跳繩快、省力、連續性好）。體育老師可謂高手，從手腕、手臂、腿腳等姿勢及其配合進行了詳細的講解標準的示范。這節課結束后回到教室，我對體育老師的講解進行了抽查，并找了做得好的同學再次示范。同時引導孩子們觀察、分析這樣跳繩的長處；告訴他們要做好什么首先得掌握科學的理論方法，循著方法去做，才能事半功倍。然后安排他們課后練習，過兩天周五的體育課我要檢查，比一比誰一分鐘跳得最多。周五的體育課體育老師驚喜地告訴我羅萱一分鐘跳了189個，全班（58人）只有5人沒跳過100個。我在班上表揚了孩子們，特別夸獎了羅萱和另外幾個跳得好的孩子，再次強調了理論學習的重要。

跳繩嘗到了甜頭，后來的接力賽訓練孩子們都很認真地聽取體育老師講要領。可我在陪他們練習的時候，總見有掉棒的現象。我在觀察中發現個別孩子虎口沒怎么打開，接棒不穩；也有的孩子缺乏主動接棒的意識。于是我把他們召集在我身旁以個別孩子的做法為例講了我的看法，并作了交接棒的示范；同時我引導孩子們認識無論學習還是做事情都不能蠻干，都需要開動腦筋，不斷總結、完善，才能越做越好。

趕豬比賽是這次運動會中的一個新項目，我也是第一次接觸。我和孩子們一樣認真傾聽體育老師的講解，陪他們練習。有一次練習中，剛好另一位體育孫老師走了過來，我們聊到了這項比賽。孫老師說了些技巧，當然我也把它傳授給了孩子們。結合后來的練習，我引導孩子們認識學什么做什么要博采眾長，集所有長處于己身，才能做到最好。

跳繩雖然最后是第一名，可當時并不能馬上知道成績。最讓他們難忘的應該就是接力賽吧。第一棒起跑我們就領先第一，可這一棒跑到一半，秦英錕手中的棒掉了。等他轉身撿起棒我們已經落后為倒數第一，而且和最快的一個班差不多落下了一棒的距離。孩子們像泄了氣的皮球唉聲嘆息，我心里也涼了半截。可我沒有忙著生氣責怪，而是笑著鼓勵參賽的孩子：“沒關系，還有這么多人，有機會趕上來的。老師相信你們！”慢慢地我們和倒數第二的距離越來越近，經過幾棒后，我們上升為倒數第二。我夸張地叫起來：“不錯！已經超過一個班了！”其他的孩子也開始興奮起來，使勁地給參賽的同學加油。轉眼間已經超過三個班了！孩子們高興得手舞足蹈起來。“好樣的！已經超過四個班了！注意交接棒，不要著急……”我也按耐不住內心的激動，一邊鼓勁兒一邊提醒著。最后一棒，蔣佳欣如離弦的箭，超過了最后一個班，第一個沖過了終點！孩子們跳啊叫啊圍著我激動得熱淚盈眶。

后來，我們并沒有觀看其他年級的比賽，孩子們簇擁著一起回到了教室。我引導孩子們說這次比賽，說掉棒后的心理，說怎樣一棒一棒地追上來的……有的說：“掉棒后心里很難過，覺得這下完了，這些天的練習都白費了。”有的說：“唐銘跑得真快！就像在飛一樣，他那一棒就超過了兩個班！”……也有的說：“這次接力賽真是有驚無險呀！”我相機引導：“我們從第一到倒數第一，再到了第一，你們想到了什么？”在孩子們的交流中，我引導他們懂得：我們在遇到挫折、困難時不到最后一刻都不能放棄，只要不放棄，都還有的是機會……然后孩子們馬上作文，別看只是二年級的孩子，把這場比賽還真寫得栩栩如生呢。

都說“課堂小天地，天地大課堂”，的確，教育無處不在。作為班主任老師，面對校內校外開展的各類活動、競賽，我們絞盡腦汁，有時候也累得筋疲力盡，那叫一個苦啊！可我們不得不承認，這些活動這些經歷對孩子有撓癢之快切膚之痛，無論我們以此為契機進行教育還是教學都比枯燥的說教、講解更能刻骨銘心。這次運動會令我難忘，我告訴孩子們，運動會不僅是能力的較量，也是拼搏精神、頑強毅力的比試，更是智慧、協作的競賽。我相信，這次經歷，這一次次經歷中，孩子們也就悟到了怎么學習，怎么做人，怎么作文。這些對于他們應該是一生受用。