體育游戲在小學體育教育中的應用研究

龍遠文

摘 要：游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目，其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內(nèi)容的需要設計體育游戲。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生"在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習。

關鍵詞：體育；游戲；小學

小學可以說是學生接受能力比較強的階段，對待事物的好奇心比較旺盛，針對小學生的這一特點，在開展體育教學的時候，科學合理的調(diào)動起學生的學習興趣是非常重要的。而體育游戲的應用在一定程度上不僅能夠?qū)⑿W生的體育學習積極性調(diào)動起來，而且能夠吸引學生的注意力。在小學體育的教學過程中，科學合理的應用體育游戲，不僅能夠讓學生體會到一定的體育能力鍛煉，而且能夠注重學生的興趣培養(yǎng)，促進學生全方面的發(fā)展。

一、體育游戲教學的方法

1.角色任務法。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現(xiàn)我們應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發(fā)學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的孤獨感，形成良好的個性和性格。

2.情境教學法。情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創(chuàng)設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

3.集體榮譽法。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數(shù)學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。

二、游戲在體育教學中的重要作用

1.激發(fā)興趣——動中玩。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學習的。從學生的實際出發(fā)，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯(lián)系起來，給體育教學注入新的活力。教學中重視學生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，如可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

2.巧妙設計——玩中樂。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進自己的技術動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環(huán)練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達終點等，都能激發(fā)學生的練習熱情。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。

3.啟迪智慧——樂中學。體育游戲可以調(diào)動學生積極性，把“被動的要我學習”變成“主動的我要學習”，并且“喜歡學”。能培養(yǎng)小學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導作用，但更重要的是啟發(fā)學生明確學習的目的，培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造精神。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學體育的教學過程中，教師科學合理的應用體育游戲，不僅能夠?qū)⑿W生的體育學習興趣充分的調(diào)動起來，而且能夠讓小學生更加積極主動的參與到體育的教學活動當中，教師要結(jié)合小學生自身的發(fā)展特點與體育的實際教學內(nèi)容，設置一些合理的體育游戲，保證小學生能夠接受，從而提高小學體育教學的整體質(zhì)量。

參考文獻

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