淺談自然拼讀法在小學英語課堂中的應用

劉柳青

漢字是象形文字，比如，在《說文解字》中，我們從“木”、“人”、“火”等字體可以看出漢字的形義，從結構推出字義。而英文是音文字，英語單詞是由字母組成，看詞形知發音。習得英語過程中，掌握字母的發音更符合英文的構詞法。

自然拼讀法是通過學習26個字母的音標讀法以及字母組合在單詞當中的發音規則，了解字母間的拼讀關系，學習和掌握英語拼寫規律，提高單詞的認讀能力。自然拼讀法與漢字習得過程最大的差異在于，每個字母都有自己的“音”，每個字母間的組合也有其有規可循的“音”，這種音形對應的規律，讓孩子具備了見到單詞就會讀、聽到音就會寫的能力。

語言學習的基本技能要求——聽、說、讀、寫，其中聽是位于首位的，這遵循了我們的思維、記憶規律，經過輸入、儲存、激活、輸出。在語言習得初始階段，聽的能力直接影響其他幾項語言技能的發展。因而，低年段的學生處于初步接觸和感知英文讀音的階段，大量的“聽力”訓練可以給孩子的自然拼讀法打下基礎，即語感。教師可以開展例如英語原版的動畫觀看，基本口語對話等等活動，初步感知英語口語發音方式。

進入小學中、高段年級學習，學生由聽、說要求進入到聽、說、讀、寫的階段，要求能進行單詞拼寫，進一步掌握單詞的組詞規律和發音方法，不僅能提高學生的書寫能力，還能提高口語能力。

王群對自然拼讀法的學習分為六個階段，我將這六個階段對應著各年級進一步歸納。

第一個階段是學習、掌握字母與字母組合同發音之間的關系，此階段可在三年級第一學期開始掌握各字母的讀法時，開始感知各個字母的基本拼讀發音。如當學生看到“mother”這個單詞，便會想到“mo”以及“ther”在英語中的發音，便可以順利地將單詞拼讀出來，還能以此類推的記憶類似的單詞：father，brother等。同時，因為在小學英語教學過程中，課利用漢語拼音的拼讀方法，可以將單詞的拼讀以及漢語拼音聯系在一起，將漢語拼音的知識進行遷移，從而提高學習效率。第二學期則可以開始成對輔音和不成對輔音的方式進一步對比、歸納學習，如/p/與/b/，/t/與/d/。

第二個階段是掌握元音+輔音或輔音+元音的拼讀，第三個階段是掌握輔音+元音+輔音的拼讀比如ca，at，此兩個時期，學生的拼讀發音意識基本形成，進入四年級可配合課本的雙輔音、多音節發音配合學習，例如/ae/，/au/。

第四個階段是掌握雙音節或多音節單詞的拼讀，比如elephant。經過前幾階段的學習，學生的拼讀可能存在泛化的問題，例如/ei/與/e/的發音，詞發音歸類練習能進一步幫助學生正確發音。

第五個階段是能夠聽音辨詞，也就是聽到單詞的讀音就能拼出單詞；第六個階段是掌握的單詞量逐漸增加，能夠聽音辯詞、看詞讀詞。

通過自然拼讀法的學習，學生可以掌握字母與字母組合的發音規則，不必通過音標，直接可以讀出單詞，這在小學階段可以減少學生的學習負擔，不必再多學一份字詞規律。熟悉掌握自然拼讀發的學生可以對于沒有見過的生僻單詞也可以推敲它的發音，提高學生英語單詞的學習能力。學習接受水平好的班級，還能進行詞根歸類，教師幫助學生歸納常見詞根，如er即某種人名的結尾，推斷出含有相同字母組合單詞的含義，提高學生英語學習的推斷能力，增強閱讀能力。

自然拼讀法在教學中改變了小學生記憶單詞機械的學習方式，使枯燥、乏味的機械記憶變得有趣，課堂教學中可以輔以自然拼讀教師視頻，如BBC自然拼讀英語啟蒙動畫Alphablocks，加深學生直觀口語、視覺印象，學生在學習的時候可以腦、眼、口并用，活躍他們的身心，調動他們的積極性，從而提高學生學習英語的興趣。

自然拼讀法對小學階段英語學習有很大的幫助，是一種行之有效的英語學習方法，教師應該重視自然拼讀法的引入，并貫徹到字母與字母組合讀音教學、拼讀教學、書寫教學、閱讀教學和拼寫教學等方面，切實提高小學生英語學習的興趣和能力。