小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)淺談

王體

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力以及與其他課程融會(huì)貫通的能力，使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，是新時(shí)代語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)參與；動(dòng)手實(shí)踐；重視評(píng)價(jià)

綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教科書(shū)的延伸和重要補(bǔ)充，對(duì)語(yǔ)文教科書(shū)具有很強(qiáng)的、無(wú)可替代的補(bǔ)償作用。如果說(shuō)教科書(shū)注重的是知識(shí)，那么綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)側(cè)重綜合語(yǔ)文能力的形成發(fā)展。現(xiàn)代孩子的生活是豐富多彩的，學(xué)生是見(jiàn)多識(shí)廣的，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉，蘊(yùn)含著豐富的課程資源。綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)、技能，以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機(jī)結(jié)合，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的高級(jí)運(yùn)用和表現(xiàn)，也是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、思維、想象，以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式；是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)更好地貼近生活的體現(xiàn)。

一、通過(guò)各種主題活動(dòng)開(kāi)展綜合性教學(xué)

老師首先要對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論和交流。這個(gè)過(guò)程，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生探索的意識(shí)，為綜合性學(xué)習(xí)確定方向。比如，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，老師讓學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)情人文。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查資料的形式寫(xiě)一篇研究性報(bào)告，也可以通過(guò)詢問(wèn)長(zhǎng)輩寫(xiě)一篇有感而發(fā)的日記，還可以通過(guò)主題交流，學(xué)生之間相互談?wù)摚膭?lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力和表達(dá)能力。總之，老師要把握主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

二、提倡學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀

書(shū)籍是人類的精神食糧，在綜合性教學(xué)中，閱讀能夠幫助老師打破時(shí)間、空間的局限，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的讀書(shū)與寫(xiě)作方法，讓學(xué)生明白閱讀的意義，還可以將讀與寫(xiě)、讀與感、讀與活動(dòng)有機(jī)整合，使學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣。提倡學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行讀后感的交流，還可以通過(guò)自己的理解，分小組進(jìn)行自編自演，既能培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力，還能夠提高學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的效果。

三、游戲競(jìng)賽策略

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不一定非要教科書(shū)上安排的內(nèi)容，可以利用各種機(jī)會(huì)。六年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，我校進(jìn)行了一次以熱愛(ài)祖國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)，各班參加朗誦的人數(shù)不限。派誰(shuí)去呢？學(xué)生的熱情都很高。借此機(jī)會(huì)，我在班級(jí)進(jìn)行了一次詩(shī)歌朗誦比賽，一來(lái)可以確定人選，二來(lái)也讓大家有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

全班人人都參加，時(shí)間會(huì)拉得很長(zhǎng)。于是，我讓學(xué)生自由組合，先在各小組進(jìn)行比賽，由每組選出前三名參加班級(jí)比賽，這樣全班有十二組參賽。班級(jí)比賽時(shí)，進(jìn)行無(wú)記名投票，再選出前三名，由這些學(xué)生重新組合，代表班級(jí)參賽。結(jié)果，卻選出了七個(gè)學(xué)生。讓人感動(dòng)的是，不但選出的孩子積極準(zhǔn)備，其他孩子也積極為他們提供材料，甚至發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與。材料選好之后，這七個(gè)學(xué)生早來(lái)遲走，反復(fù)練習(xí)，還利用晨會(huì)在班級(jí)表演，征求大家的意見(jiàn)，以便改進(jìn)。由于大家共同努力，積極參與，結(jié)果我班在高年級(jí)組中脫穎而出。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣大增，不但有利于活動(dòng)的開(kāi)展，而且學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了、發(fā)揮了潛力，培養(yǎng)了整合資料的能力，提高了語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)又培養(yǎng)了合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

四、寫(xiě)作策略

對(duì)開(kāi)展的各種綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我都希望學(xué)生能留下一些資料，這當(dāng)然要靠寫(xiě)作。寫(xiě)作要讓學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行，所以這樣的寫(xiě)作一般不必定題目與體裁，只要能圍繞活動(dòng)進(jìn)行即可，自由發(fā)揮。由于給了學(xué)生充分的寫(xiě)作自由，因而大多數(shù)學(xué)生的文章都充滿了活力，都充滿了想象力。

寫(xiě)作策略不限于綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，一些征文比賽本身就是綜合性學(xué)習(xí)。為了參加這些比賽，學(xué)生要去查找有關(guān)資料，這也是新課標(biāo)對(duì)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。所以我一般不放棄組織學(xué)生參加征文競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，不少學(xué)生在參賽中還獲了獎(jiǎng)。

五、評(píng)價(jià)教學(xué)策略

教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，多加激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容是：是否注意合作，是否取得成果，能否圍繞主題搜集信息和整理資料，能否主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，能否利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等，由此來(lái)考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是否得到提高。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要多給予學(xué)生一些激勵(lì)性特別是個(gè)性化的評(píng)價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新，使他們感受到自己的與眾不同，從而使學(xué)生不斷保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)參與的熱情和研究的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題引向深入，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于探索，成功來(lái)源于實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)新的課型，它結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式為憑借，打破了語(yǔ)文課堂相對(duì)封閉的狀態(tài)，給學(xué)生多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注重人文精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。這既是時(shí)代的要求，又突出體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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