淺談新課改背景下高中數學教育存在的問題及對策

鐘小華

摘 要：新課改的推動給高中教學提出了新的要求，高中數學課程是高中的基礎課程，也是難點課程，高中數學的教學一直以來受到學校老師和學生高度重視，新課改之后對高中數學教學的要求進一步提高。本文以新課改背景下高中數學教學存在的問題及對策為探討，深入分析當前高中數學教學存在的問題，并提出針對性的策略，促進高中數學教學的發展。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；教學方法

新課改之后學生的主體地位被進一步強調，同時在教學過程中要重視學生理解能力與學習能力，要達到教材、教師、教學的融合發展，進而提高學生的數學學習成績，幫助學生掌握數學學習方法。

一、新課改背景下高中數學教學存在的問題

（一）數學教學方法方面的問題

高中數學教學方法存在一定的問題，首先是傳統的教學方法仍然在高中數學課堂教學活動中占據重要地位。傳統教學方法存在一定的弊端，表現在課堂主體地位的選擇上，傳統教學方法中數學教師依舊是課堂主體，仍然是以灌輸式的教學方法為主，學生主體地位在課堂上得不到體現。這種教學方法的主要問題就是學生的積極性和主動性難以調動，進而影響高中數學教學質量。第二點是多媒體技術沒有得到有效的利用，近年來高中課堂上多媒體設備已經相對普及，但是在數學課堂上的使用并不多，這也影響高中數學教學質量和效率的提高，多媒體教學資源的運用可以很好的激發學生的學習興趣，再結合相應的教學方法進而提高數學教學水平，但是這一點并未得到有效的利用。

（二）教師綜合素質有待提升

以往的教學方法上數學教師占據課堂的主體地位，更多的是完成課堂教學任務，在傳授知識的過程中缺乏與學生的溝通交流，對學生學習能力與知識水平缺乏準確的把握，因此教學效果并不理想。此外由于個別高中數學老師受自身專業水平影響，在教學活動中過分局限與教材的講解，沒有注重自身職業素養和教學方法的提升，進而也影響數學教學質量。此外，教學活動中教師對學生的知識掌握情況認知不足，學生在學習過程中出現問題時，教師一味的批評，沒有采取針對性的措施，分析學生出現問題的原因，進而對學生學習數學的積極性也會造成一定的影響。

（三）學生的主體地位得不到體現

新課改之后對學生的課堂主體地位進一步的強化，但是在傳統教學模式下教師占據課堂主體地位的現象依舊嚴重，學生仍然處于被動接受知識的狀態，不能很好的在課堂上表達自己的見解和疑惑，學生主體地位沒有得到體現。也導致高中數學課堂教學效果不理想，寫生的創新能力與自主學習能力得不到提高，進而影響高中數學教學效果，也影響學生的學習成績。

（四）教學評價存在的問題

高中長期處在應試教育的大環境下，再加上受到升學壓力的影響，教師更多的是以成績來衡量學生的優秀與否，這種情況下對學生綜合素質是一種忽略，也不利于學生的健康成長。學生更多的是通過死記硬背的形式學習知識，缺乏數學學習方法的學習，也難以把數學知識應用到實際生活之中，數學學習與教學的意義得不到體現。大學教育更多的靠學生自主學習，長期處在高中填鴨式教學模式下的學生，進入大學之后會產生不適，進而影響學生的大學學習生活。

二、新課改下高中數學教學問題的解決對策

（一）豐富教學方法和手段

數學是高中課程中的基礎課程，而且也是高中課程中的重點課程，新課改背景下高中數學教學方法與理念都需要進行適當的變革。首先是豐富教學方法，教學過程中要重視理論知識與現實狀況的結合，讓學生們更加透徹的理解知識點，其次要重視多媒體教學手段的運用，傳統數學知識結合多媒體教學，既能提高學生的學習興趣，也便于抽象知識的具體化，加深學生的印象，進而提高高中數學教學的質量，促進學生數學成績的提高，增強學生運用數學知識解決實際問題的能力。

（二）課堂充分體現學生的主體地位

新課改背景下課堂主體地位得到進一步的明確，學生在課堂上占據主體地位，這就要求高中數學教師在課堂教學活動中要充分尊重學生的課堂主體地位，促進學生小組合作討論等教學形式的開展，教師更多的是引導作用，進而增強學生自主學習能力，促進高中數學教學的發展。

（三）重視教學活動的總結

教學活動總結也是高中數學教學中重要的環節，作為教師需要對自己一段時間的教學活動進行總結分析，發現存在的不足和需要改進的地方，及時的改進教學方法，保障數學教學質量。同時總結同樣適用于學生，高中階段的數學學習，總結是非常重要的學習方法，學生對易錯題進行匯總分析，有利于提高自己的學習成績，同時也有助于培養自學能力。

三、結束語

新課改背景下高中數學教學活動中需要重視學生綜合素質的培養，作為高中數學教師，需要轉變自己的教學理念，運用科學的教學方法，同時尊重學生的課堂主體地位，進而自己的教學水平。作為學生要學會總結和自學，利用現有的學習資源，提高自己的數學成績，培養自己的學習習慣，進而促進高中數學教學活動的順利進行，促進高中生更好地發展。

參考文獻

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