把數學作業變得生動有趣

顏紅

1.游戲式作業。游戲是低年級學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊玩邊學，學中有玩，玩中有學。游戲式作業將所學的知識蘊含于游戲中，是學生最喜歡的數學作業。如教學完一年級“數的分成”、二年級“乘法口訣”后，可以設計“對口令”的游戲，讓“對子”之間玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學完三年級“可能性”這一課后，可以設計“猜球”“猜硬幣”等游戲作業，課后，學生相互之間玩一玩。

2.情境式作業。小學生具有好奇、好問的探究心理。創設生動的情境，讓他們在情境中完成作業，往往能使學生產生學習知識的自我需要，并在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，激起學習的欲望。如學習了二年級“100以內的計算加減法”后，設計“今天我當家”的情境活動，展示琳瑯滿目的商品，讓學生自主購物，算一算“20元錢可以買什么？”“30元錢可以買什么？”“你最喜歡買什么？”“一共要花多少錢？”這樣，將枯燥的“100以內的加減法計算”的題目改為富有情境式的作業，學生覺得作業有趣，進而喜愛上了作業。

3.繪畫式作業。“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”針對這一特點，結合教學內容特點，設計一些繪畫式作業，用繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。如在學完“10以內數認識”后，讓學生發揮想象，畫一畫數學字；又如在學完“有趣的圖形”后，利用所學的圖形拼出美麗的圖案；學了面積，設計下自己的房間；學了時間，畫一畫你一天的安排；繪制一張數學手抄報……endprint