《小草》教學紀實（2）

朱力宇

教學內容：教科版小學《語文》四年級上冊第六課。

教材分析：《小草》是第三單元的講讀課文，課文主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，借“小草”抒發人物的思想感情，表達了人們對小草的喜愛和贊美之情。

學情分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，通過描寫小草頑強的生命力和高尚的情操來表達人們對小草的喜愛和贊美之情。四年級的學生已經能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并初步感受作品中生動的形象和優美的語言，體會文章所表的的思想感情。

教學目標：

1.了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。

教學重點：作者從哪幾方面介紹小草的特點。

教學難點：結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。

教學流程：

一、激趣導入

師：同學們喜歡聽歌嗎？上課之前老師先請同學們聽一首歌。（播放歌曲《小草》。）聽出歌曲里贊美的是什么了嗎？

生：小草。

師：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這節課，我們就一起走進課文《小草》。（板書課題，生齊讀課題。）

師：讀過課題，你有什么問題嗎？

生：課文里都寫了小草哪些品質？

生：作者為什么寫小草？

生：課文里的小草是我們平時見過的那種最普通的小草嗎？

二、初讀感悟

師：現在就請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不準的地方多讀幾遍。

（生讀課文。）

師：讀過課文，這些生字你都認識了嗎？（課件出示帶拼音的字詞：絢麗、身軀、纖細、茁壯、干旱、摧毀、天涯、湖畔、春暉、毯子、風景、鑲嵌）自己對照拼音讀一讀。（去掉拼音，同桌互讀。開火車讀。去掉詞語，只出示生字再讀。）

師：現在，哪些同學愿意分自然段朗讀一下課文？

師：（出示自學提示）默讀課文，想一想課文從哪幾方面贊美小草的，用“——”畫出來。

生：課文從具有頑強的生命力、到處生長、象征春天、象征希望、給大地增色幾個方面贊美了小草。

（師板書。）

三、再讀品悟

（一）學習第二自然段

師：現在請同學們默讀第二自然段，思考：（1）這一段寫出了小草什么特點？（2）書中哪些句子寫出了小草具有這樣的特點，說說你的理解。

生1：人們贊美小草，是因為它有著頑強的生命力。小草雖然體態纖細，卻能經受住大自然的風風雨雨。

生2：越是風吹雨打，小草越是長得茁壯。兩個“越”讓我感受到小草的生命力頑強。

生3：無論是野火、狂風、干旱，都不能摧毀它那堅定的生活信念。這讓我深刻體會到“野火燒不盡，春風吹又生”的深刻含義。

生4：在暴風雨中，在烈日下，小草越煉越堅強。下大暴雨，在烈日下，我們都會趕快跑回家躲雨，避暑，可是小草紋絲不動，生命力極其頑強。

師：你能讀出小草這種頑強的生命力嗎？

（同桌讀、女生讀、男生讀、齊讀。）

師：正是因為小草有這么頑強的生命力，所以，作者開頭用了這樣的詩句——

生：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

師：所以作者在課文的開篇這樣寫到——

生：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

（二）學習第三、四、五自然段

師：請同學們回憶一下，剛才我們是怎樣學習第二自然段的呢？

出示自學提示：

（1） 有感情地朗讀課文。

（2） 這一段寫了小草的什么特點？

（3） 哪些詞句突出體現了小草的特點？并就這句話談談你的感受。

（4） 再有感情地讀一讀。

師：課文的第三、四、五自然段的寫法和第二自然段是一樣的，請同學們按照這樣的學習方法以小組為單位進行學習。

（生自學，小組交流。）

學生匯報：

第三自然段：

生1：被人們遺棄的“荒城”，常年沒有人走的“古道”，都是小草的樂園，它們在那里旺盛地生存、繁衍著。

生2：在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔……總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。

師：小草還能生長在哪里呢？

生：足球場上，公園的花壇里，屋檐上，巖石縫里……

師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影，所以，作者說——

生：天涯何處無芳草。

師：這樣的小草，怎能讓作者不愛它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫到——

生：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

第四自然段：

生：當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。

師：所以，作者說——

生：茅檐低小，溪上青青草。

生：當人們剛剛從炎熱的沙漠里走出來，看見路邊有幾棵小草時，就像看到了生命，看到了希望，就會忘掉干渴。

師：是啊，同學們看，在炎熱的沙漠里，如果看到了小草，該是多么讓人感到興奮啊！所以，作者在課文的開篇這樣寫到——

生：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。endprint

第五自然段：

師：大地像母親一樣養育著小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？

生：小草長在湖畔，使湖邊的風景更加優美；小草長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊；小草長在密林深處，使叢林顯得更加茂盛、蔥郁；小草長在高山之巔，使大地充滿生機。

師：（課件出示）這句話用了什么修辭手法？

生：排比。

師：誰愿意讀讀這句話？

（生讀。）

師：多么值得贊美的小草啊，我們的母親從小把我們養大，是多么不容易啊，我們也應該像小草一樣，學會回報自己的母親，所以，作者情不自禁寫下——

生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：這些句子說明了小草什么特點？

生：扎根在大地上，給大地增色。

師：這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫到——

生：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

四、總結寫法

師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發現了嗎？

生：它們都是以古詩開頭，先概括地說一說，再具體寫。

師：這篇課文開頭第一自然段用對比的寫法總寫了人們對小草的贊美，接著分別從4方面寫了贊美小草的原因，最后總結小草給人們的啟示。這樣總分總的構篇方式使文章脈絡清晰，層次分明，值得我們學習。

師：你還能再說出小草的其他品質嗎？

生：小草自信，無私奉獻，樂觀向上。

師：在我們這個社會，哪些人像小草？

生：清潔工每天清晨天不亮就出門打掃城市衛生，他們就是具有小草品格的人。

師：的確，每天我們一出門都能看到清潔的環境，我們要感謝他們。

生：老師為了學生嘔心瀝血，默默奉獻，也是具有小草品格的人。

師：謝謝你對老師的贊美。

師：小草，你默默無聞，樸實無華，你從不與樹木比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地。所以，老師希望同學們也能成為祖國大地上一棵青青的小草，用自己所學的知識回報我們的祖國。

（作者單位：哈爾濱市大同小學）

編輯/趙卓然endprint