美術創作人格特征的量表編制

顏可佳

摘要：采用文獻分析法和訪談法以及問卷調查法自行編制量表，對370名被試進行測查，探究美術創作人格特征及其與創作之間的關系。發現美術創作人格包含6個維度，分別是美術創作能力，創作欲望與獨特視角，個性特征，以及三個消極因素：獨立性差，美術創作力不足，對臨摹的錯誤認識。美術創作人格特征調查問卷具有較好的信度和效度。該量表可以作為美術專業學生群體創作人格特質評定的工具。

關鍵詞：美術創作；創作人格特征；量表編制

1引言

創造力指根據一定的目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會意義或個人價值的產品的智力品質。許多研究都已證實創造性人格與創造力之間存在密切聯系。創造力水平高的人，在其諸多人格特質上都會有明顯的表現，并在創造過程中依賴于這些人格特質來更好的發揮創造性。

1.1問題提出

許多研究都以成人或大學生為調查對象測量了他們的創造性人格，分析不同專業或不同年級之間的差異，但對于具體的某一專業的學生，創造性方面的專門研究卻非常少。比如從藝術創作的角度上對藝術類學生的創造性人格進行的探討。考慮到相比于音樂，舞蹈等藝術類專業的學生，美術類專業的學生更易有自己獨立的創作作品，因此，本研究針對美術專業的大學生，以其創作人格的測量為對象，進行了量表的編制，并對其進行了進一步的研究分析。

2量表的編制

2.1美術創作人格詞匯評定量表的編制

2.1.1詞匯的選擇

通過對語言中有關人格特點的形容詞的分析，可以獲得人格結構的具體維度。因此我們采用文獻分析法閱讀了以往有關創造性以及創造性人格的文章，從中摘選出關于創造性人格的頻次出現較多的形容詞，并將同義詞與近義詞進行歸類，著重在于挑選其中與美術創作相關更高的詞語。

其次，我們采用了訪談法。與遼寧師范大學美術學院的3名老師進行了訪談，向其詢問他們所認為的美術專業高創造性的人應具備怎樣的人格特征，與我們通過文獻分析法所篩選出來的詞匯進行了綜合，最后我們確定出了24個美術創作人格特征詞匯，將其簡單擴充為短語，編制成美術創作人格特征描述調查問卷。問卷中還包含一道開放性試題，要求被試寫出他認為的美術專業高創造力者應具備的人格特征。

2.1.2施測與分析

調查對象為遼寧師范大學美術專業學生。發放問卷150份，有效問卷145份，有效率為96.7%。將問卷中的描述進行選擇頻數的比較，并整理開放性試題中被試補充的特征詞匯，最后共收集36個特征描述。

2.2.1問卷的編制

將以上的人格描述劃分為三個維度，分別是美術創作欲望，個人審美修養，個人創作能力。將確定的36個人格特征描述編制成對應的問題，按照隨機排列的方式編制成美術創作人格特征調查問卷。同時編寫指導語以及人口學變量，要求被試根據自己的情形對每個詞代表的人格特征加以評價。量表采取5級評定。

2.2.2施測與分析

調查對象為遼寧師范大學美術學院，以及大連市各高校的美術專業學生。發放問卷400份，有效問卷370份，有效率為92.5%。采用SPSS17.0進行數據分析。

3結果

3.1結構效度

采用“方差極大旋轉法”對調查問卷中的36道題做主成分因子分析，根據λ>1的原則，提取了6個因子，總體解釋率為56.976%。各因子具體分類如下：

F1為“美術創作能力”，包含12道題（m22，m19，m4，m11，m3，m25，m28，m27，m30，m10，m5，m16）。

f 2為“創作欲望與獨特視角”，包含6道題（m21，m24，m7，m23，m1，m20）。

f3為“個性特征”，包含4道題（m33，m32，m8，m31）。

后三個為影響美術創作的消極因素。

f4為“獨立性差”，包含2道題（m2，m29）。

f5為“美術創作力不足”，包含3道題（m9，m14，m13）。

f6為“對臨摹的錯誤認識”，包含2道題（m34，m12）。

3.2實證效度

共收集228名被試每人的3次創作成績，算得平均數，分成3個等級。通過Spearman相關分析，結果顯示：f1“美術創作能力”、f2“創作欲望與獨特視角”、f3“個性特征”與創作成績之間的相關顯著。f4“獨立性差”、f5“美術創作力不足”、f6“對臨摹的錯誤認識”與創作成績之間的相關不顯著。量表總分與創作成績之間的相關顯著，相關系數r=0.339，p<0.001。

3.3內部一致性信度

采用α信度系數的內部一致性信度分析結果顯示：6個因子信度系數分別為α1=0.915，α2=0.495，α3=0.620，α4=0.451，α5=0.435，α6=0，460，總量表信度系數是0.826，

3.4重測信度

在問卷填寫結束15天后，隨機抽取了回收的有效問卷370人中的30人進行了第二次施測。問卷采用的是經過主成分因子分析刪除7道題后，剩下的29道題匯總成的問卷。通過Pearson相關分析，結果顯示兩次問卷得分之間相關顯著，相關系數為r=0.605，p<0.01。

4討論

4.1量表編制的方法和結構討論

本研究以人格特質理論為基礎，通過分析和探討創造性人格的結構和特質，針對美術創作人格特征，采用文獻分析法、問卷調查法來確定能夠描述美術創作人格的描述詞匯，編制了美術創作人格特征描述調查問卷，并依據調查問卷結果編制題目，最后確定出美術創作人格特征調查問卷。

量表包含6個維度，共29道題：

維度一為“美術創作能力”，是對美術繪畫技巧，創作理論的掌握程度的測量；

維度二為“創作欲望與獨特視角”，是對創作欲望和視角獨特性的測量；

維度三為“個性特征”，是對個性與情感的測量；

維度四為消極因素“獨立性差”，是對創作過程中的獨立性的測量；

維度五為消極因素“美術創作力不足”，是對美術創作能力和審美修養的測量；

維度六為消極因素“對l臨摹的錯誤認識”，是對臨摹態度的測量。

量表的結構效度，實證效度以及內部一致性信度和重測信度都較高，但也存在著一定的不足之處。被試皆為在校大學生，可能對于美術專業學生到底怎樣才是具有高創造力并不具備很好的理解，不能準確進行描述。

4.2美術創作人格特征調查問卷的信效度討論

美術創作人格特征調查問卷的重測信度較高說明測驗較為穩定。采用“方差極大旋轉法”對調查問卷中的36道題做主成分因子分析，總體解釋率為56.976%。量表能夠有效的解釋所測的行為特質，也反映了測驗結構與理論結構之間較為一致，表明本量表具有良好的構想效度。對美術創作人格特征調查問卷采用α信度系數的內部一致性信度分析結果顯示，總量表信度系數是0.826，說明本量表具有較好的內部一致性。通過Spearman相關分析，量表總分與創作成績之間的相關顯著，證明了量表具有較好的實證效度，與被試的實際創作成績相關顯著。

但是三個消極因素的維度與創作成績的相關均不顯著，可能是題目數過少的原因，只有兩道或三道題。且被試選取過于地域化，只集中在大連的高校，取樣代表性不強。在今后的研究中取樣的范圍應有所擴大。

5結論

根據分析結果及以上討論，得出如下結論：

（1）美術創作人格包含6個維度，分別是美術創作能力，創作欲望與獨特視角，個性特征，三個消極因素：獨立性差，美術創作力不足，對臨摹的錯誤認識。

（2）美術創作人格特征調查問卷具有較好的信度和效度。該量表可以作為美術專業學生群體創作人格特質評定的工具。