高校知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀和對策淺析

摘要：知識產(chǎn)權(quán)管理是高校管理的重要工作之一。分析了高校知識產(chǎn)權(quán)管理中存在的問題，提出了健全管理機構(gòu)，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善知識產(chǎn)權(quán)獎勵機制的對策。

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G644文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2018）35-0297-01

作者簡介：葛健康（1991-），女，漢族，本科，南通理工學(xué)院科技與產(chǎn)教合作處，實習(xí)研究員，研究方向：教育管理。

2004年，教育部和國家知識產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》，明確指出作為科技成果的孕育和媒介的高等院校是知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生、管理、轉(zhuǎn)化和保護的重要載體。[1]知識產(chǎn)權(quán)作為高校重要、不可或缺并且看不見的資產(chǎn)，已成為高校老師科研能力水平、服務(wù)地方和創(chuàng)新水平的標(biāo)志。

一、我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀及問題

（一）高校專利授權(quán)情況

隨著我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，高校知識產(chǎn)權(quán)取得了卓越的成績，取得了質(zhì)的飛躍。根據(jù)教育部科技發(fā)展中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2015年獲發(fā)明專利授權(quán)前3名的高校分別是浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)。截止到2016年年底清華大學(xué)以8002件有效發(fā)明專利位居全國高校第一，浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)居其后。以上數(shù)據(jù)表明高校專利授權(quán)取得了長足進步。

（二）高校專利管理現(xiàn)狀

《2015年中國專利調(diào)查數(shù)據(jù)報告》對431所高校的調(diào)查顯示，高校專利管理機構(gòu)中，專職管理機構(gòu)占19.5%，兼職管理機構(gòu)占70.5%，尚未建立機構(gòu)占9.7%；報告對323所高校的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)人員配備進行了調(diào)查，結(jié)果顯示高校專職人員在5人以內(nèi)的占九成，兼職人員2人以下占七成，見表1。

大多數(shù)高校未設(shè)立專門的管理機構(gòu)，也沒有專職管理人員，更多的高校是由科技處工作人員兼職管理，他們很難將全部的精力和時間投入該管理。知識產(chǎn)權(quán)管理涉及諸多專業(yè)性法律問題，如專利的分析、轉(zhuǎn)化運營等，更不會為教師提供專業(yè)的審核辨別能力。

（三）成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

高校知識產(chǎn)權(quán)管理最終目的是成果轉(zhuǎn)化，為社會與地方經(jīng)濟服務(wù)。高校可以通過與企業(yè)合作、簽訂校企協(xié)議實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化、深度開發(fā)、合作開發(fā)等。根據(jù)2015年中國專利調(diào)查數(shù)據(jù)報告，2014年我國專利實施率57.9%，而高校的實施率只有9.9%，大部分實施率都來自企業(yè)。

高校經(jīng)過十多年的努力，以三大專利為主體的知識產(chǎn)權(quán)的申請和授權(quán)總量迅速增加，普通本科院校的師資力量與985、211高校相比，有一定的距離，大多數(shù)教師對知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造要求不迫切，以致有些教師的專利申請比較隨意，主要是為了升職稱而申請，授權(quán)專利閑置浪費現(xiàn)象十分嚴(yán)重，成果轉(zhuǎn)化率普遍不高。

二、完善我國知識產(chǎn)權(quán)管理水平的對策

（一）健全管理機構(gòu)，完善管理流程

高校需按照國家有關(guān)法律法規(guī)制度成立專門管理知識產(chǎn)權(quán)的部門，在部門下面設(shè)立分支處室，并將工作具體化，將工作具體到每一個人，增強教師和學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的認知，對于侵權(quán)行為必須及時做出反應(yīng)，積極應(yīng)對知識產(chǎn)權(quán)糾紛。

（二）深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，挖掘知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造

高質(zhì)量、高水平的專利不是一天兩天就可以完成的，需要老師或代理機構(gòu)進行大量數(shù)據(jù)分析和評估，甚至需要和企業(yè)人員去交流溝通如何使產(chǎn)品更加優(yōu)化。因此必須要強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺，打破高校與社會之間的這種“壁壘”，充分釋放學(xué)校、企業(yè)、市場之間的“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素，推動高職院校的創(chuàng)新活動由“獨立”走向“協(xié)同”，由“封閉”走向“聯(lián)通”。

（三）完善高校知識產(chǎn)權(quán)獎勵機制

高校可出臺關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)管理與獎勵機制，設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)專項基金，專款專用，用于教師申請維護保護專利；完善教師考核工作標(biāo)準(zhǔn)，在教師課題考核時可加大專利考核力度；合理分配知識產(chǎn)權(quán)所屬利益，明確知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的利益分配，使教師的利益最大化。

教師和學(xué)生應(yīng)該對知識產(chǎn)權(quán)有全新的認知，完善高校知識產(chǎn)權(quán)管理體系，提高知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)化，為國家經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

[參考文獻]

[1]于姍姍.我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀問題研究[J].今日財富（中國知識產(chǎn)權(quán)），2016（05）：16-17.

[2]王瑩.高校知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀分析及對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015（02）：243-244.